淺談語文課堂的語言美

朱丹

【摘 要】語言是思想交流的重要工具。教學語言美是教師實現教學目標的重要教學手段，很大程度上決定了學生的學習效率。語文課的美潛伏在語言深處，合格的語文課應該用美的語言塑造美的課堂。

【關鍵詞】語文；課堂教學；語言美

教師美的言語，是教師專業知識、能力、修養和高尚情懷的體現。一堂具有美感的語文課，聽起來讓人覺得如坐春風、心情舒暢。美的語言必然會以其獨特的審美特征吸引學生、打動學生、影響學生，讓學生在美的熏陶下陶冶情操，洗禮靈魂，精神境界得到不斷升華，從而逐步成為具有審美和美好心靈的人。

教師的言語是信息傳遞的生動載體，師生情感交流的鮮活媒介。它有效培養學生的思維能力和審美能力，同時是提高教育教學質量的重要保障。教師的言語應該帶有審美色彩，這樣的言語就像一把精致的鑰匙，它不僅開發情緒記憶，并且能深入到學生大腦最隱蔽的角落。作為一名優秀的語文教師，重視教學語言的錘煉，以教學語言的美感帶動學生，就顯得尤為重要。

一、簡潔規范

教師的語言要簡潔精練、清楚明白。語文教學注重培養學生的語言文字能力。因此教師語言就必須做到準確規范，對所講內容不能信口開河，在規范準確的基礎上，還要做到簡潔，簡潔就是用詞精當，言簡意賅，以最少的語言表達盡量多的內容，讓每一個學生準確接收到教師發出的信息。課堂上的語言表達，若太過冗長復雜，語焉不詳，必然造成一堂課語言無重點，使學生聽了摸不著頭腦。這就要求教師在課堂中注意用語的簡潔性，以便學生從教師簡潔凝練的語言中把握每句話、每節課的重點。簡潔的語言會具有感染力和吸引力，也會把美好的思想和科學的知識一起帶給學生。教師的主要職責在于傳授知識，同時必須杜絕教師將不科學的、錯誤的、無驗證的東西傳授給學生，必須要做到字斟句酌、深思熟慮、言簡意賅、準確無誤，避免出現語句不通、語不達意等毛病。

二、生動優美

語文課堂上，假如教師語言平淡無味、僵化呆板、缺乏感情。那么，課堂將是一潭死水，索然無味，學生聽了如同嚼蠟，昏昏欲睡，學生無法參與到教學中去，達不到預期的教學目標。而語言生動優美，教學才會富有生命力，才能將抽象的知識化為具體、枯燥的文句變得風趣、深奧的道理變為淺顯。教師的教學語言藝術，在不脫離教學內容的同時，還要借助豐富的表情、動作、語言來做有聲語言的輔助。優美生動的語言，像歡跳的山泉，流進青少年的心房，使學生們聽后能產生愉快感，樂于接受老師的教誨。而語文教師標準的發音、生動優美的語言、抑揚頓挫的語調會帶給學生極大的審美愉悅，具有較強的感染性和說服力，使學生產生強烈的情感共鳴，激起學生的求知欲，引發學生學習興趣，促使學生與老師一同領略語文課堂的無限風光。這樣即使是一篇枯燥乏味的古文，老師們以富有情感的語言架起學與教之間的橋梁，觸動學生的喜怒哀樂，激起他們的求知熱情，使無聲的漢字通過老師優美生動的語言變得有聲有色，從而營造良好的課堂教學氛圍。

三、詼諧風趣

教學幽默是一門高超的藝術。幽默風趣的語言，能使學生緊張的思維得到緩解，令身心感到喜悅，讓學生以飽滿的激情投入到學習中去。語文課堂中的詼諧風趣是指老師要廣泛采集與教材相關的笑話、故事、格言、成語、典故、詩詞等，按照教學需要逐步引入課堂，塑造形象，活躍課堂氣氛，讓學生在新奇、多趣、愉快的課堂中迅速理解和記憶學到的喜悅，在歡聲中獲得智慧的啟迪。當然幽默則必須講究一個度，同時還要選取最佳的時機來展現，做到恰到好處，太多的打趣反而會因影響知識的傳授從而引起學生反感。

四、豐富情感

語文課堂最富人性美和人情味。教師應當用充滿感情的語言引導學生進入情境交融的境界，促進學生思維，從而加深對理論知識的理解。老師上課時，要注意調節說話時的情緒，利用課堂語言情緒去影響學生，激發學生的聽課情緒。根據文章表達需要或贊頌，或厭惡，或反對，或激昂，或憂傷，讓學生的靈魂沉浸在字里行間從而使學生的情感受到感染，制約課堂氣氛，激活思維火花，收到事半功倍的教學效果。如我在教學《致橡樹》時，先請同學說說對愛情的認識，談談自己的愛情觀，老師作簡單的點評后用《上邪》、《娥皇與女英》等忠貞不渝愛情故事導入新課，同時讓學生配合優美的音樂朗誦此詩。同學們情感得到升華，沉浸在對美好的愛情向往與思索中，再利用詩中的意象引出詩人所要表達的對新型愛情觀和人生價值的向往與追求。讓學生的思緒隨著教師抑揚頓挫的語調融入到詩歌與課堂教學中，引起心理共鳴。

總之，教師美的語言對課堂教學起著至關重要的作用，一名優秀的語文教師不僅要有扎實的功底，還要不斷提高自己的語言修養，用具有藝術審美特色的語言，用極富感情的語調，將課講得具有感染力，講得精彩具有影響力，講得活潑生動，耐人尋味，妙趣橫生。

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