試論小學(xué)語文教學(xué)中實施情感教育的重要性及措施

郭建軍

【摘 要】情感是人對客觀現(xiàn)實的一種主觀反映，因此我們應(yīng)該重視情感教育。本文對語文情感教育的幾個作用進行了分析，從營造輕松課堂創(chuàng)建良好的師生關(guān)系，挖掘小學(xué)語文教材的情感表達之美，建立情境，擴展聯(lián)想這四方面探索了在小學(xué)語文教學(xué)中融入情感教育的可行性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文教學(xué)；情感教育；實施策略

一、情感教育的重要性

語文作為必修的基礎(chǔ)學(xué)科，既具有溝通交流的工具性，又具備韻律修辭的美學(xué)性，同時還具備情感的傳遞性。由于情感教育和語文教學(xué)具備一定的一致性，于是語文情感教育這一理念也應(yīng)運而生。語文情感教育主要有以下幾個作用：第一，有助于課程標(biāo)準(zhǔn)的實施。教育部提出的教育課程改革綱要要求教師在教學(xué)過程中注重知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀這三個維度的能力培養(yǎng)，其中情感態(tài)度和價值觀直接指向了情感教育。第二，有助于促進學(xué)生的全面發(fā)展。我國《教育法》規(guī)定，我國現(xiàn)階段教育的目的是“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的德、智、體、美等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。”其中，“有思想、有道德”和“德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人”就與語文情感教學(xué)的目的相符合。

二、在小學(xué)語文教學(xué)中融入情感教育的措施

情感教育對語文教學(xué)有一定的優(yōu)化作用。語文情感教育，不僅重視情感教育，也重視學(xué)生語文能力的培養(yǎng)。運用語文情感教育，能更生動有趣地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文，積累優(yōu)美文字，拓展語文運用的思維能力，從而全面提升學(xué)生的語文水平。在小學(xué)語文教學(xué)中融入情感教育主要包括以下幾個方法；

1.營造輕松的課堂，創(chuàng)建良好的師生關(guān)系

從營造課堂氛圍的角度來說，輕松有趣的課堂環(huán)境有助于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高，才能更準(zhǔn)確的把握文章的情感內(nèi)涵，提升語文情感教學(xué)的效果。語文情感教育要求教師結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，運用正確的教學(xué)手段，不斷挖掘課文中的情感因素，從而達到情感教育的目的。例如在教學(xué)中鼓勵學(xué)生發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生分組討論，從而促進寬松的課堂氛圍的形成。從建立良好的師生關(guān)系來說，好的師生關(guān)系的建立一方面要尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生參與課堂，寬容地對待學(xué)生。同時，要關(guān)注學(xué)生的身心成長。教師需要理解學(xué)生的情感特點，結(jié)合學(xué)生自身的情感體悟能力和情感接受能力進行教學(xué)。

2.挖掘小學(xué)語文教材的情感表達之美

同樣被安排在語文教材中，不同的文章還是具備不同的情感特點。以《開國大典》為代表的文章表達了對祖國的熱愛，以《荔枝》為代表的文章表現(xiàn)了親情和友情的珍貴等等，教師在實施教學(xué)的過程中，通過讓學(xué)生對文章中重點抒情句或段落進行誦讀，來增強學(xué)生對文章情感的領(lǐng)悟；通過講解和討論，來體味作者的感情和意蘊，感受文章的情感表達之美；通過對文章進行拓展，圍繞相關(guān)主題多讀其他幾篇文章，來擴大學(xué)生的閱讀量和知識面。

3.建立情境，以情傳情

在小學(xué)語文教學(xué)中融入情感教育要求教師在教學(xué)時，體會“情”的內(nèi)涵，以情傳情，從而加深學(xué)生的情感體驗，達到情感教育的目的。例如，在進行《十里長街送總理》的情感教學(xué)時，結(jié)合哀傷的背景音樂，飽含感情地朗誦文章，營造出沉痛、悲傷的情境氛圍，深處在這樣的環(huán)境之中，學(xué)生能深刻體會到作者對總理離世的緬懷和不舍，使學(xué)生也產(chǎn)生熱愛和懷念之感。

4.擴展聯(lián)想，體驗情感

閱讀的過程是一個充滿著聯(lián)想的過程，小學(xué)語文在實施情感教育時需要把握住這一特點，激發(fā)學(xué)生的想象力，促進學(xué)生體驗情感。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《黃山奇石》這篇課文時，對奇石的描寫展開聯(lián)想，向?qū)W生提問“你覺得石頭還有可能是什么樣的？”在拓展學(xué)生想象力的同時，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會熱愛大自然，珍惜自然之美。

通過在小學(xué)語文課程中融入情感教育，培養(yǎng)學(xué)生愛自然、愛祖國、愛生活，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，既掌握了知識，又了解了文化，同時還豐富了精神生活，提升了人格魅力，因此，語文情感教學(xué)能促進學(xué)生的全面發(fā)展。

三、結(jié)束語

語文不僅包含知識和文化，還包含了人文關(guān)懷。通過語文情感教學(xué)，學(xué)生的知識得以增長，情感態(tài)度和價值觀得以樹立，因此語文情感教育不僅有助于課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，還能幫助學(xué)生提高語文水平，預(yù)防校際不良情緒，樹立健康的人生觀。情感教育在小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，如果我們能了解情感教育核心及其重要性，為學(xué)生營造輕松的課堂，創(chuàng)建良好的師生關(guān)系，充分挖掘小學(xué)語文教材的情感表達之美，做到合理建立情境和展開豐富的聯(lián)想，就能全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為國家貢獻德智體美全面發(fā)展的人才。

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