淺談?dòng)螒蛟谛W(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

李小芳

摘 要：在小學(xué)英語(yǔ)數(shù)學(xué)中，游戲越來(lái)越受到重視，運(yùn)用得也越來(lái)越廣泛。但是當(dāng)我們?cè)絹?lái)越頻繁地使用游戲進(jìn)行教學(xué)時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣并沒(méi)有提高多少，而且對(duì)游戲的興趣也漸漸降低了，這就提醒我們：就算是學(xué)生們最?lèi)?ài)的游戲，也要對(duì)它進(jìn)行有效地運(yùn)用，要想很好地運(yùn)用游戲組織教學(xué)，一定要對(duì)它有所認(rèn)識(shí)。在這里我將針對(duì)游戲在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞：游戲；英語(yǔ)教學(xué)；運(yùn)用

游戲?qū)τ谛W(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)處不在，不管是一個(gè)人還是一群人都可以進(jìn)行游戲。游戲?qū)τ诤⒆拥纳眢w、智力、社交能力等名方面的成長(zhǎng)都起著無(wú)法替代的作用。可以說(shuō)孩子主要通過(guò)游戲認(rèn)識(shí)世界，并通過(guò)游戲表過(guò)自己對(duì)世界的看法。在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，如果能將游戲帶入課堂，并讓學(xué)生通過(guò)游戲?qū)⒂⒄Z(yǔ)從課堂帶到課后，這對(duì)于我們的教學(xué)可謂幫助頗多。這就要求我們能激發(fā)并抓住學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣點(diǎn)，在英語(yǔ)教學(xué)時(shí)要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)及游戲的特征進(jìn)行有效結(jié)合。

一、在設(shè)計(jì)游戲進(jìn)行教學(xué)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)

1.不同的教學(xué)目的，游戲形式不同

課堂教學(xué)根據(jù)教學(xué)目的可分為新授課、復(fù)習(xí)課，我們應(yīng)該針對(duì)不同的課時(shí)目標(biāo)采用不同的游戲形式。就是在同一堂課內(nèi)，不同的授課時(shí)段也應(yīng)該針對(duì)授課目標(biāo)采用不同的游戲形式。如果新授課與復(fù)習(xí)課所采用的游戲完全一樣，那么對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就失去了玩的意義了，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)也就沒(méi)有了教學(xué)效果，所以在這兩種內(nèi)容相似但目的不同的課堂教學(xué)中，我們必須設(shè)計(jì)出兩款不同的游戲，讓學(xué)生在感覺(jué)到趣味的同時(shí)，又可以幫助他們進(jìn)行知識(shí)整合。

比如：在新單詞的新授時(shí)，我們可以采用“大小聲”或“開(kāi)火車(chē)”這一類(lèi)相對(duì)簡(jiǎn)單的游戲，讓學(xué)生可以在游戲難度相對(duì)小學(xué)習(xí)壓力相對(duì)大時(shí)，把重點(diǎn)放在掌握單詞發(fā)音的學(xué)習(xí)上；在鞏固復(fù)習(xí)時(shí)，可以運(yùn)用“搶答”或“單詞接龍”等難度相對(duì)來(lái)說(shuō)較大的游戲，讓學(xué)生在盡情游戲的同時(shí)又得以鞏固知識(shí)。

2.不同的年級(jí)段，游戲難易程度不同

學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中不斷地發(fā)生變化，不光在生理上個(gè)子長(zhǎng)高了，更重要的是他們的心理也在不停地改變。低年級(jí)時(shí)他們很容易被一些小游戲所吸引，但隨著年齡的增加，年級(jí)的增長(zhǎng)，那些曾經(jīng)很好玩很有趣的游戲在他們看來(lái)卻失去了玩的意愿。因此我們?cè)谠O(shè)計(jì)游戲時(shí)要充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平，不然那些自認(rèn)為成熟的高年級(jí)學(xué)生會(huì)覺(jué)得一些比較簡(jiǎn)單的游戲太幼兒化，會(huì)應(yīng)付式地、約束地玩玩，甚至不屑于加入。所以那些在低年級(jí)段常用的簡(jiǎn)單游戲到了高年級(jí)最好就不要再使用了，要相應(yīng)地提高游戲的難度，讓學(xué)生覺(jué)得具有挑戰(zhàn)性，激起學(xué)生的好奇、好勝心理。

比如：在低年級(jí)段較長(zhǎng)用的“開(kāi)火車(chē)”、“找朋友”之類(lèi)簡(jiǎn)單的游戲到了高年級(jí)就要盡量少用了，可以采用一些“猜一猜他在做什么”，“打陷阱”等需要更高智慧的游戲了，或是提高小組間的競(jìng)爭(zhēng)強(qiáng)度，利用學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心理來(lái)提高游戲的激烈程度。

3.運(yùn)用游戲簡(jiǎn)化難度

在英語(yǔ)教學(xué)中，有一些新內(nèi)容要學(xué)生理解接受甚至運(yùn)用可能難度過(guò)大，這時(shí)我們可以設(shè)計(jì)游戲，使內(nèi)容簡(jiǎn)化，難度降低，同時(shí)也調(diào)節(jié)一下課堂氣氛，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

比如，在句型練習(xí)時(shí)，因?yàn)樾戮湫捅容^長(zhǎng)，學(xué)生一下子還不能完全接受，我們就可以采用“分工合作”的小游戲了，老師說(shuō)前半句，學(xué)生根據(jù)老師的提示補(bǔ)充完整；或是學(xué)生說(shuō)前半句，老師補(bǔ)充完整等。這樣既減輕了學(xué)生的壓力又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，同時(shí)在無(wú)形之間又對(duì)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力加以鍛煉。

二、 在課堂上具體運(yùn)用游戲還要注意幾點(diǎn)

1.關(guān)注每個(gè)學(xué)生

每個(gè)班上都有幾十個(gè)學(xué)生，作為教者，很容易被上課積極、學(xué)習(xí)認(rèn)真的學(xué)生吸引，而往往就忽視了一些處于灰色地段、灰色階段的學(xué)生。其實(shí)在做游戲時(shí)，每個(gè)學(xué)生都希望加入進(jìn)去（不然，我們的游戲在設(shè)計(jì)階段就出了問(wèn)題），我們應(yīng)該多考慮那些灰色的學(xué)生，提高這些學(xué)生的參與度，讓他們感受到游戲的快樂(lè)，感受到英語(yǔ)的快樂(lè)。

在我所執(zhí)教的班上就有好幾個(gè)同學(xué)，平時(shí)上課雖然也很努力地聽(tīng)課，但一到回答問(wèn)題或是朗讀課文時(shí)，總看不到他們舉起的手，他們?cè)谌嗤瑢W(xué)面前根本就沒(méi)有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，在課堂上他們顯得很低調(diào)。但在游戲時(shí)，他們卻像換了一個(gè)人似的，坐得直直得，頭抬得高高得，這時(shí)他們表現(xiàn)出了極大的自信，因?yàn)樗麄冎溃灰巧险n認(rèn)真的同學(xué)，在游戲時(shí)都有機(jī)會(huì)參加，而且他們的機(jī)會(huì)會(huì)更大些。這讓我看到了這些同學(xué)自信的一面，所以在游戲時(shí)又會(huì)不自覺(jué)得多照顧他們。

2.運(yùn)用多種評(píng)價(jià)

當(dāng)學(xué)生在課堂上進(jìn)行游戲時(shí)，他們會(huì)感受到極大的樂(lè)趣，而此時(shí)就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的最好時(shí)機(jī)。對(duì)于一些過(guò)于好勝的學(xué)生或過(guò)于自卑的學(xué)生，我們要善于運(yùn)用多種評(píng)價(jià)手段，對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)教育，以達(dá)到我們教書(shū)育人的目的。

游戲，就會(huì)有勝利與失敗。成功與否都不重要，重要的是我們?cè)谟螒蛑畜w驗(yàn)到了快樂(lè)，體驗(yàn)到了成功，失敗了沒(méi)關(guān)系，我們可以重頭再來(lái)。通過(guò)親身體驗(yàn)，學(xué)生會(huì)獲得很多感觸，這個(gè)時(shí)候我們?nèi)绻軐?duì)他進(jìn)行一番評(píng)價(jià)教育，可以幫助學(xué)生建立良好的游戲觀(guān)，甚至改他們一些不良的習(xí)慣。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以由老師來(lái)完成，也可以讓其他學(xué)生來(lái)完成，甚至可以讓參加游戲的學(xué)生自己來(lái)完成。通過(guò)不同的評(píng)價(jià)讓學(xué)生對(duì)自己有個(gè)比較完整的認(rèn)識(shí)，提高他們接受批評(píng)與教育與能力。

3.進(jìn)行游戲總評(píng)

游戲過(guò)程很激烈，游戲效果很好，但很多老師會(huì)忽視對(duì)游戲進(jìn)行總評(píng)。老師為了趕時(shí)間，常常是黑板上畫(huà)滿(mǎn)了小紅旗，還沒(méi)有清點(diǎn)，還沒(méi)有算出誰(shuí)贏誰(shuí)負(fù)，就匆匆下課了，留下了全班期待的眼神。

游戲結(jié)束后，老師一定要對(duì)游戲進(jìn)行小結(jié)性的評(píng)價(jià)。特別是對(duì)于小組競(jìng)爭(zhēng)競(jìng)賽類(lèi)的游戲，游戲結(jié)束后，老師一定要針對(duì)學(xué)生在游戲中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，分出高低。不然，就像考了試卻不知道成績(jī)一樣，勝出的學(xué)生就不會(huì)感受到成就感，對(duì)于以后再進(jìn)行類(lèi)似的游戲會(huì)產(chǎn)生不愉快感，就不再會(huì)有繼續(xù)參加類(lèi)似游戲的積極性了。

4.將游戲帶出課堂

課堂上，游戲進(jìn)行得熱火朝天，如果課后學(xué)生還能繼續(xù)自己游戲，如果英語(yǔ)游戲如果能進(jìn)入學(xué)生的課余生活，那么對(duì)于游戲的設(shè)計(jì)者——老師來(lái)說(shuō)，可謂是無(wú)上的榮譽(yù)。

我們要讓學(xué)生不但上課能玩得開(kāi)心，學(xué)得快樂(lè)，而且讓他們能在課后繼續(xù)以游戲的形式學(xué)習(xí)。這就要求我們?cè)谠O(shè)計(jì)游戲時(shí)就要考慮游戲的小組可行性，人多可以玩，人少也可以玩的游戲，學(xué)生們都會(huì)樂(lè)于進(jìn)行的。

在小學(xué)階段，游戲是學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)手段，如果離開(kāi)了游戲，學(xué)習(xí)也就失去了那耀眼的光芒。我們要通過(guò)游戲這架橋?qū)W(xué)生們帶入快樂(lè)學(xué)習(xí)的天堂。