小議新形勢下的高中政治教學

陳東軍

一、教學理念轉變

在傳統教學中，教師在知識傳授的時候，往往注重學生對知識點的掌握和運用，卻忽視了對政治的學習方法和學習過程，一味要求學生記憶枯燥的知識點。這種不講究學習方法、只注重學習結果的教學，只會打擊學生學習政治的自信心，讓他們在這種枯燥的學習中，對學習政治的興趣逐漸降低。新課程改革以來，要求教師改變以往單純記憶知識點的方法。在學生學習政治時，教師要對他們的學習方法和過程加以指導，讓他們在教師的指導下，提高自己對政治問題的分析能力、接受能力以及創新能力。在發展學生的各種素質的前提下進行政治知識的講授，不僅可以讓學生用政治的思想和眼光來看待和分析問題，還會使他們提高自己的綜合素質。在新課程改革中，教師要以學生為本，從學生的立場出發，創設適合學生學習的教學情境，以提高他們對政治學習的興趣。但是，在課堂改革過程中，有的教師理解錯了新課程標準，認為教學方式越新越好，教學輔助工具越先進越好。但是在課堂講授中，教師只顧著操作多媒體，忽視了學生對知識接受的態度和效果。一節課下來，看似很成功，但是花里胡哨，表面工夫太多，學生的注意力都集中到了多媒體的畫面上，對課文知識的理解不關注，最后卻是適得其反，降低了課堂效率。

二、關注每一位學生

每一位學生都有受教育的權利，同樣教師在對待學生時要公平、公正，注重發現每個學生的閃光點，從而進行語言激勵，激發他們對學習的熱情。例如，我所教班級中有一名學生，對政治課很不感興趣，但是很熱愛勞動。在一次勞動大掃除后，我表揚了這位學生，同時希望他能把勞動的熱情也用到學習政治上。之后，在每一次政治課上，我都有意識地讓這位學生回答比較簡單的問題。經過一段時間，這位學生學習政治的積極性明顯提高了，在政治測驗中的成績也有了提高。教師要通過各種途徑和方法激勵學生，讓他們樹立起學習政治的自信心，相信自己能學好。同時，教師要根據學生的差異，對他們的學習方法進行指導，使他們能在學習政治的過程中提高學習效率。

三、教學方式、方法轉變

教師的教育理念發生了轉變，必然會引起教學方式和教學方法的程度，因為教育理念是教育教學方式、方法的指引，脫離了教育理念的指引，就不能談教學方式和教學方法。傳統的政治課堂是教師向學生灌輸政治知識，學生被動地接受，缺乏主動地思考和探索。這樣，學生學到的知識是死知識，不能對知識進行熟練運用以及對知識的遷移。因此，在新課程改革過程中，教師必須改革高中政治課教學方式和方法，而要改革政治課的教學方式和方法，就必須徹底打破封閉、單項、機械，以教師為主體的教學模式。我認為可以從以下幾個方面來努力。

1.教法和學法的開放性

在教學中，教師要起到一個引導的作用，放手讓學生自己發現問題、分析問題、解決問題，提高他們用政治的思想分析事件的能力，讓學生在學習政治知識的同時學會如何學習，具備學習的能力。在課堂教學中，教師要鼓勵學生對發現的問題進行討論，互助合作解決遇到的問題。例如，在課堂教學過程中，教師可以鼓勵學生在全班同學面前談自己在生活和學習中遇到的問題和困難，讓大家一起討論研究問題之所在，并從課本中尋找解決的辦法。例如，在經濟生活中我們會遇到人民幣與外匯的兌換問題，甚至于會涉及外匯的“賣入價”和“賣出價”的問題，這在高一政治新教材中就能幫助學生找到答案。

2.從教材的利用者到課堂教學的設計者

新課程改革之后，教師要把自己從傳統教學經驗中解脫出來，把學生的主體地位體現出來，以提高學生的創新能力、分析能力、思維能力等各種能力。教師要善于設計課堂情境，目的是提高學生對政治學習的興趣和積極性。教師在講述政治知識時，要把國內外發生的大事與政治思想聯系起來，通過理論與實際進行聯系，學生才會對政治課感興趣，接受所學的政治理論觀點，從而加深對政治理論知識的理解。

3.采取形式多樣的教學方法

政治教師在教學中要利用多種教具進行教學，不斷地尋找和改進教學方法，找到有利于提高學生學習政治興趣的方法。教師除了在課堂上通過讓學生觀看多媒體資料來加深對政治事件發生的事件和原因的理解，還可以采用讓學生觀看錄像等現代化的直觀教學方法。

4.將群體教育與個別教育結合起來

高中政治的教材和課程設置都很注重學生的個體差異。教師在教學中也要針對不同的學生提出不同的學習要求，同時要根據學生的性格特點進行個別教育，調動每一位學生的學習積極性。這樣通過提高每一位學生的學習效率來達到整體教學效率的提高。通過在教學中不斷總結教育的得失成敗，我對新課程改革以來的教學有了以上思考。在新課程改革中，我們廣大教師要努力提高自己的教學水平和知識素養，使自己成為一名真正優秀的教師，自己的價值在教學中真正體現。教師在教學中要改變自己傳統的教學方式，以新思想去進行教學中的創新，用新理念去充實課堂教學，提高課堂教學效率，提高學生的整體素質。