培養良好習慣增強守紀意識

王麗 方思涵

大學生輔導員不僅要幫助大學生獲得知識，提升能力，還要幫他們端正態度，培養良好習慣，在大學階段獲得真正的成長，這是一個要有很強責任感的工作。因此，輔導員要深入了解學生，了解他們的成長環境，了解他們共有的特點，了解他們的個性特點等，從集體到個體，貼合實際地引導學生成長。

一、案例背景首都體育學院（以下簡稱“我校”）于2013年6月29日召開了的共青團第六次代表大會、第九次學生代表大會。按照要求，運動科學與健康學院（以下簡稱“我院”）需參會的團代會、學代會代表師生共計10人。我作為唯一參會的教師負責了此次大會中我院分團會的工作。6月27日，我群發了短信告知所有代表按時在規定地點參加預備會。6月28日晚，預備會開始前10分鐘，我去清點了我院學生的考勤情況。學生Y，本院2010級運動人體科學專業團支部書記，點名時我發現他找了同班同學代替其參會。學生Z，本院2011級運動人體科學專業團支部書記，預備會結束后跟我請假，說第二天他長輩過生日，想找同學替他參加29號的正式大會。

二、案例分析我校團代會、學代會三年一屆，2013年4月份已擬定了參會代表名單，我也在6月20日左右通知了各年級參會代表參會事宜。經過進一步了解，學生Y因私事去了外地，兩天后才能回京，但未主動請假，而是擅自讓其他同學替他參會；學生Z身為班里的團支部書記，卻不能以身作則，在個人利益和集體利益矛盾時選擇不當。

三、解決方案1苯餼齜槳傅睦砟鈑肜礪垡讕

高校學生工作的責任是把學生培養成為具有健全人格的人。思想政治教育學認為：學生的人格作為主體，具有選擇性，任何人不能代替；人格作為客體，其基本特征是具有可塑性的，是被教育、被塑造、被完善的對象。人的思想品德和心理素質的形成，不僅靠知識和情感，也要靠行為習慣。因此改造一個人的人格，必須改造他的習慣，培養一個人，也必須培養他的習慣。一個具有責任感的大學生，應把成才看做是個人發展與社會發展的統一，才有強烈的成才動力；而責任感缺乏的大學生則認為成才是單純的社會事或個人的私事，因此其成才行為受個人短期利益、興趣、好惡的影響而不能持久。

2卑咐處理的方法、過程

了解到學生Y去了外地，我立即跟他通了電話，詢問了他去外地的事由和具體情況，原來他是利用周末同家人去外地探親，電話里我叮囑其要注意安全，回京后立即與我聯系。6月31日，學生Y回京后我聯系他所在班班長一同與他談了話，告知他作為團代會學生代表，其身上肩負著同學們的責任，并有義務參加會議。同時，就他們即將面臨畢業找工作，在工作中若無組織無紀律、做事投機取巧，或將遭到工作單位淘汰的嚴重性與他進行了真誠的溝通。

對于學生Z，在他找我請假時，我強調了會議的重要性以及與會人員的責任性，并告知他身為班里的團支書，應該嚴肅對待學校事務，要學會處理個人事務與集體事務。

3卑咐處理的效果

學生Y處理效果：在與學生Y溝通結束后，他主動寫了一份深刻的書面檢查并向團委補交了一份正式請假條，并表示對自己的行為十分后悔，同時表示以后一定要嚴格要求自己，實事求是，腳踏實地地完成今后的學習和工作。而后續了解到，學生Y在目前實習單位的表現也獲得了單位的贊賞。

學生Z處理效果：在經過一系列的教育談話后，學生Z對自己之前的行為和想法表示了歉意，并虛心接受意見，重新安排事務，積極參會。其在之后的其他學生活動中的表現也更加積極，并督促其他同學及時完成各項任務。

四、經驗與啟示目前，絕大多數大學生處于成熟與不完全成熟、開放性和封閉性矛盾交織的年齡階段，有以下兩方面的特點：第一，自我意識增強，希望擺脫父母和學校的管束，進而自己管理自己，自己選擇人生之路；第二，長期的應試教育使他們缺乏自律能力和自理能力，存在獨立愿望強和自立能力差的矛盾。當下的形勢迫切要求高校，尤其是負責高校學生工作的老師在一個新的角度，面對新的問題時，積極探索高校學生思想政治教育與管理工作，促使學生在大學教育中達到專業素質與健全人格同步發展，使其在自我教育、自我覺醒、自立自強等方面顯示出大學生應有的寶貴品質。

當代大學生獲取各種信息的渠道更復雜、信息量更大，同時具有較高的文化素質。但他們的世界觀、人生觀、價值觀還處在形成時期，思想不夠成熟，行動極易受到不良思想影響。而應對這些變化，我認為工作的開展應建立在深入、耐心地了解學生真實情況的基礎上，以真誠的激勵和恰當的嚴厲作為規范他們行為的方式，并逐步加強他們的道德修養，為日后進一步學習深造以及工作生活奠定堅實的基礎。