中小學生信息素養培養探微

韓艷紅

〔關鍵詞〕 中小學生；信息素養；培養；課堂教學；運用；

能力

〔中圖分類號〕 G434〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（20１4）12—00６5—０1

要迎接社會的各種挑戰，就必須具備解決問題的綜合能力，而信息素養恰恰是現代人綜合能力中的一個重要組成部分。信息時代的學生必須具備的信息素養包括：運用信息技術的能力；分析和理解信息內容的能力；利用信息的能力。而如何在中小學實施信息技術教育，利用信息技術教育培養學生的信息素養和能力，就是本文要探討的問題。

一、規范中小學信息技術課堂教學，注重學生信息素養的培養

學校要嚴格按照國家新課程標準和中小學信息技術課程指導綱要積極創造條件，開設信息技術必修課和選修課，規范中小學信息技術課堂教學。在教學中，信息技術教師要以提高學生的信息素養為目標，要采用靈活多樣的評價方式，激發學生學習信息技術的興趣，不僅要讓學生了解和掌握信息技術的基本知識和技能，還要加強對中小學生信息素養的培養，提高中小學生開展合作并解決學習和生活中實際問題的能力。

二、提高中小學生運用信息技術的能力，注重學生信息素養的培養

1.讓學生了解信息技術文化。教師要引導學生了解信息技術在現代社會生活中的作用，認識到學習信息技術的重要性，要讓學生意識到信息技術是信息社會中不可缺少的工具。例如，可組織學生到銀行、稅務、機關、工廠等地參觀，讓學生深刻體會到計算機應用無處不在；或向學生滲透思想品德教育、法律法規教育（如《中華人民共和國計算機信息系統安全保護條例》等），使他們養成良好的使用計算機的習慣，增強對不良信息的免疫力，并能夠在信息的海洋中正確把舵，避免利用計算機犯罪。

2.掌握信息技術的基礎知識和基本技能。信息技術的高速發展使得《信息技術課程》的內容處于一個高速淘汰與高速發展的雙重狀態。那么，如何在中小學階段為學生打好基礎，使學生學到終生受益的信息技術知識和技能，這是在信息技術課程教學過程中要解決的重要問題。為此，教師在教學內容上要突出兩點：（1）“基礎性”。即向學生介紹信息技術的基礎知識和基本技能。例如，給學生講解計算機系統的組成及大致工作原理、Windows的基本操作、鍵盤及鼠標的使用、網絡技術等相對穩定的基礎知識等。（2）“遷移性”。即培養學生遷移知識的能力。例如，鍵盤、鼠標、窗口、網上搜索等這些操作不管是在什么系統中或是在不同的軟件版本中，操作都是一樣的，不會因系統的改變或者軟件的升級而淘汰，所以，這些知識具有較強的遷移性，教師要培養學生遷移知識的能力。

三、提高中小學生處理信息技術的能力，注重學生信息素養的培養

1.獲取信息的能力。獲取信息是第一步，也是最基本的一步。因此，教師要引導學生學會如何在眾多的信息資源中獲取最適合、最有用的信息。

2.分析信息的能力。分析信息是在已獲取一定信息的基礎上，利用科學的分析、類比、綜合、歸納等邏輯推理而得到新的信息，它比原來的信息更抽象化、更概念化。因此，要培養學生分析信息的能力，教師主要要培養學生掌握信息分析的方法。另外，分析信息的能力與邏輯思維能力的關系相當密切，因此，在中學階段還要培養學生的邏輯思維能力，它是計算機思維能力的核心，又是計算機思維能力形成和發展的基礎。

3.處理信息的能力。處理信息的能力是一種利用信息技術解決實際問題的能力，解決實際問題的能力是指對提出的帶有實際意義的或在相關學科、生產和日常生活中的問題會使用信息技術解決的能力。因此，在教學的各個階段、各個環節中，教師都要考慮到學生各種能力的培養。另外，還要考慮到學生能力培養的長期性，必須要貫穿到整個教學過程的始終。

四、提高中小學生創造信息技術的能力，注重學生信息素養的培養

信息技術創造能力是一種高級的能力，它是在創造性信息技術活動經驗的教學過程中形成和發展起來的。學生在信息技術教學中創造的目的不是在于獲得具有社會價值的創造產品，而是培養和發展創造學習的能力。因此，學生的信息技術創造活動就是學生創造性地獲取知識、觀察事物、發現問題、探索問題、解決問題的一系列教學活動。學生若能通過探索去發現一些結論，盡管他所創造的產物并無新的客觀價值，但就其主觀方面來說，卻發展了其創造能力。因此，教師在教學過程中要加強對學生創造性活動的指導。 編輯：王金梅

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