野三大構(gòu)成課冶教學方法與手段的新探索

李艷花

“三大構(gòu)成課”是指平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成三門課程，是設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)課程。其作為一門傳統(tǒng)學科，在藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)教學當中起著非常重要的作用，主要對學生在進入專業(yè)學習前進行思維啟發(fā)與觀念傳導(dǎo)。

一、“三大構(gòu)成課”的內(nèi)容介紹平面構(gòu)成是三大構(gòu)成中的基礎(chǔ)，它主要要求我們掌握點線面構(gòu)圖問題，把具象的東西進行抽象化，訓(xùn)練學生在平面空間內(nèi)對點線面合理地排列組合。

色彩構(gòu)成就是根據(jù)人們長期形成的對色彩的感覺，而產(chǎn)生的一種思維定勢，不同顏色的搭配，能夠給人不同的心理感受，而色彩構(gòu)成就是將這些思維定勢總結(jié)出來。主要是色彩的基本性質(zhì)及在設(shè)計中的運用，如對比搭配、冷暖搭配、鄰近搭配和互補搭配。還有色彩的調(diào)性、色彩感情等問題。

立體構(gòu)成是一門研究在三維空間中如何將立體造型要素按照一定的原則組合成賦予個性美的立體型態(tài)學科。在學習中應(yīng)該掌握的造型元素綜合了平面構(gòu)成的點線面和色彩構(gòu)成中的色彩，在此基礎(chǔ)上加入空間、光、肌理等造型元素。

二、“三大構(gòu)成課”教學方法與手段探究經(jīng)過多年的構(gòu)成基礎(chǔ)課程教學實踐，對于教學方法和手段我總結(jié)了幾點心得：

1課程順序設(shè)置合理，同一位教師連續(xù)教授

在進行三大構(gòu)成的課程設(shè)置時，我們都會按照平面構(gòu)成，色彩構(gòu)成和立體構(gòu)成這樣的順序依次遞進，學生的學習內(nèi)容由點線面到色彩再到空間，這樣更利于學生掌握知識要點。另外，在課程安排上，最好用同一位老師連續(xù)完成三門課程的講授，這樣既利于老師的教學目標連續(xù)實施，也便于學生連貫性地學習，免去了學生與老師相互適應(yīng)的時間，使學生完整連貫的掌握三大構(gòu)成知識要點。

2．知識點明確，提高實踐部分的趣味性和實用性

“三大構(gòu)成課”在大學已經(jīng)開設(shè)了二十多年，基本的知識點雷同，大多教材的實踐部分比較枯燥，導(dǎo)致學生對構(gòu)成課的學習興趣不高。在我們教授的過程中，可以明確學習的重要知識點，在實踐課訓(xùn)練時，可以改變教學方式和訓(xùn)練的模式，比如很多老師在開設(shè)平面構(gòu)成時要求學生在卡紙上繪制各種構(gòu)成形式，大多是枯燥的幾何圖形拼合，并不太受學生的歡迎。我們可以讓學生把要訓(xùn)練的圖案裝飾在自己的舊物上，如衣服、鍵盤、杯子上，學生的學習興趣會很高，而且學生的選擇性也變寬，這樣能讓所有的學生都找到適合自己的表達方式。比如構(gòu)成形式“特異”，學生可以繪制，也可以電腦軟件完成，或者拿著手機到室外拍攝圖片。學生可以選擇自己喜歡的表達方式，但是前提是“特異”的圖片除了要符合特異的定義外，要求有更深刻的表達含義，完成的圖片要求學生附上“設(shè)計說明”， 適當?shù)靥岣呓虒W目標的高度，與后期開設(shè)的專業(yè)課掛鉤。

3．注重訓(xùn)練內(nèi)容實用性和連貫性

在實踐訓(xùn)練部分，老師布置的作業(yè)方向很重要。在大學課堂里，老師的教學方法百花齊放，但是個人認為最受學生歡迎的教學方法才是最好的方法。在開設(shè)課程結(jié)束后，總會聽到很多同學說“不知道自己學到了什么，不知道學的東西有什么用？”我想這樣的結(jié)果我們老師應(yīng)該負主要的責任。經(jīng)過了多年的教學，慢慢地體會到了“學生想要什么”比“老師想教什么更重要”。

在大學的課堂上“實用”才是最關(guān)鍵的，大學的學生面臨就業(yè)的壓力，大學老師和高中老師的責任有本質(zhì)的差異，老師教授的東西如果能更好地聯(lián)系實踐，為學生的就業(yè)提供幫助，學生學習的興趣自然會提高。也許大多數(shù)人認為構(gòu)成課是基礎(chǔ)課程，離就業(yè)的實踐差得很遠，個人認為并不是這樣，雖然課本的知識很基礎(chǔ)枯燥，但是在訓(xùn)練時老師可以把基礎(chǔ)的構(gòu)成形式和后期的專業(yè)課設(shè)計做簡單的聯(lián)系，讓學生明確我們學習的知識點是為以后的專業(yè)奠定基礎(chǔ)。比如我們在講授色彩構(gòu)成的“色彩情感”時，我們可以讓學生在電腦上把同一件衣服附上不同的顏色，說說每種色彩適合什么人穿著，把同一個房間換上兩種不同的色彩，讓學生談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

在“三大構(gòu)成課”的講授過程中，教師應(yīng)該提煉學生需要掌握的設(shè)計要素。比如平面構(gòu)成的要素是點線面的排列構(gòu)型；色彩構(gòu)成的訓(xùn)練要素是色彩的表達，應(yīng)該強調(diào)在色彩訓(xùn)練時注意平面構(gòu)成的點線面設(shè)計原色；立體構(gòu)成設(shè)計訓(xùn)練時應(yīng)該在空間設(shè)計元素的基礎(chǔ)上加入平面色彩構(gòu)成的點線面和色彩。在完成“三大構(gòu)成課”的講授后，要布置一次綜合性的作業(yè)，要求學生加入三大構(gòu)成所有的造型元素。這樣可以使學生系統(tǒng)地掌握三大構(gòu)成，為以后開設(shè)專業(yè)課程打下基礎(chǔ)。

“三大構(gòu)成課”是大學設(shè)計專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程，在課堂中學生是主體，學習興趣是關(guān)鍵。每一個知識點只要和實踐相結(jié)合都能起死回生，希望“三大構(gòu)成課”在各位同仁的努力下出現(xiàn)越來越多的教學方法，培養(yǎng)出更多對社會有用的專業(yè)人才。

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