信息技術教學中常用教學方法淺析

申屠永強

摘要：作為信息技術學科而言，課堂教學是目前主要的教學方式，信息技術教師要上好每節課，才能確保提高教育教學質量，素質教育也才能落到實處。現在學校教學中課堂教學的設計直接關系到教學效果的好壞。信息技術作為一門新興的學科，教師的教學方法應該有本學科的特色。信息技術學科教師要有一種創新意識，根據信息技術學科的特點，精心設計每堂課的教學環節，盡可能利用現代化的教學手段來激發學生的學習興趣。

關鍵詞：信息技術；創新；教學方法

信息技術學科在我們國家，作為一門獨立的學科，歷史雖短，但廣大的教師在實踐中摸索出了許多寶貴的經驗，給目前的新課改提供了有力的支持。作為一門學科而言，萬變不離其宗，在教學設計上，與傳統的學科有很多的相通之處，但是，信息技術課程又有不同于其他的學科的特點，那么在信息技術的教學中，教師如何設計教學呢？在實踐中，信息技術教學中一般采用的教學方法有以下幾種：懸念法、比擬法、演示法、實踐法、激勵法、游戲引導法。這些是信息技術學科教學中用得比較普遍的教法。

在教學中一般對于概念性的知識點，較多采用形象比擬法。所謂比擬法是指教師在學科教學中借用學生已感知的知識來映射新知識，從而使新知識更容易被理解的教學方法。比如在講授信息的概念時，定義比較簡單：信息是信號、消息、數據中包含的意義。這概念對于學生較為抽象，那么教師就在課堂中結合學生的年齡特點舉例講解，比如，影視作品中較為經典的鏡頭：一個男的給自己心愛的人送花……我們大家知道會送什么花？毫無疑問是玫瑰花。因為玫瑰花象征著愛情！這樣一來，學生就懂了，送玫瑰花是一個“信號”，發出的是“我愛你”這個信息。

教師在選擇實例時，一定要盡量使用現實生活中大家熟悉的事物，對問題進行說明，最好能符合學生的興趣愛好，與他們的心理承受力相適應。這樣就能達到加深印象、幫助理解的目的。教師需要注意的是：用來做比擬的兩種事物具有可比性，簡單易懂；再者所打比方應該貼切，且沒有思想性和科學性的歧義。

更多的時候，教師要靈活機動，結合學生的興趣，可以采用所謂的“游戲引導法”。這指的是我們借用學生喜愛的游戲或像QQ這樣的即時通訊軟件來開展教學。這種方法可以有效地激發學生對信息技術學科知識的求知欲望；在游戲過程中熟練掌握有關的基本操作，通過師生的共同努力，可以很快地提升學生的打字速度。

開展教學活動時，如何選取教學策略，沒有統一的標準，仁者見仁，智者見智。以游戲引導法為例，在采用益智性游戲教學法時，要選取內容健康，價值取向正確，給人以積極向上的生活態度的益智游戲，從而激發學生的學習興趣，也可以適時對學生進行中華民族傳統文化的教育。

隨著計算機網絡的普及，計算機游戲軟件的制作均是大手筆，畫面生動逼真，而且互動性大大加強，在讓玩家享受到游戲樂趣的同時，很多游戲開發商也比較注重游戲的文化內涵，這就好比是寓教于樂的理念在游戲界的體現。這使得我們將游戲軟件引入課堂創造了前提條件。同時，教師應該在教學中，注重知識的遷移，比如許多動畫游戲中，采用了Flash技術，這就可以因勢利導，讓學生采用Flash技術，制作一些動畫。學生往往能很好地完成任務，而且有的學生還有不錯的創意。

游戲教學法的目的是學會，手段是寓教于學，讓枯燥的訓練變得有趣而活潑，在游戲中培養學生操作計算機的技能技巧。高中信息技術課的一個重要的任務就是培養學生的計算機操作能力。比如，現在網絡上能得到的各種共享軟件，通過學習讓學生懂得，每種軟件的界面各有特色，但是組成界面的各種“界面元素”卻是完全一樣的，就是下拉式菜單、彈出式菜單、各種窗口，等等。我們需要做的就是在熟悉各種軟件的時候，學會分析，體會其中的結構，讓學生的探索欲望被激發出來。

教學中，師生關系就好比演員和觀眾，要打動觀眾，就需要教師調動一切積極因素，靈活應用教育心理學的原理。信息技術學科的教師不僅要努力提高自己業務水平，通過進修、自學，追蹤世界科技前沿動態，也要不斷提高自身的文化修養，這樣才能把現代教育理論、教育學和心理學知識與本國的教育理念相結合。教師唯有這樣去做了，才能跟進信息技術學科知識的發展，才能適應不斷變化著的學生；只有真正地具有與時俱進的教育理念，才能設計出高效靈活、學生喜歡的教學方法。

參考文獻：

李藝，朱彩蘭．信息技術課程與教學．北京：高等教育出版社，2010．

陳勇，李莉，謝利民．信息技術在學科教學中的應用．北京：北京大學出版社，2010．

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