小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革下如何提高課堂教學(xué)效果

文/陳圣剛

摘 要：新課程改革的實(shí)施給教學(xué)活動(dòng)提出了新的要求。很多傳統(tǒng)的教學(xué)手法已經(jīng)不適應(yīng)新的教學(xué)活動(dòng)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)一直是小學(xué)階段最重要的學(xué)科教學(xué)種類。小學(xué)語(yǔ)文是各個(gè)學(xué)科的基礎(chǔ)性科目。而課堂教學(xué)是教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的主要場(chǎng)所，只有提高課堂效率才能從根本上提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)整體水平。做好小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革有助于實(shí)施素質(zhì)教育，有助于提高教育對(duì)社會(huì)的推動(dòng)作用，有助于實(shí)現(xiàn)教育體制的本質(zhì)性改革。從兩方面闡述了在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革下提高課堂教學(xué)效果的方法和途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；教學(xué)改革；效果提升；對(duì)策

我國(guó)的教育體制改革一直處于發(fā)展相對(duì)緩慢的過(guò)程。教學(xué)模式的改革一直受到多方面原因的制約。很多教育工作者都致力于教學(xué)過(guò)程的簡(jiǎn)化和教學(xué)效果的提升。小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn)決定語(yǔ)文教學(xué)是充滿無(wú)限活力的。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革下提升課堂教學(xué)效果，需要從多方面進(jìn)行把握。課堂教學(xué)受時(shí)間、空間、人員的限制，那么提升總體效果，就需要充分把握時(shí)間和效率的原則，引入先進(jìn)的教學(xué)理念，使教學(xué)活動(dòng)富有生機(jī)和活力。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提出的要求

我國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文課程經(jīng)歷了四個(gè)變革階段。從建國(guó)初期到現(xiàn)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)思想和教學(xué)理念發(fā)生了重要的轉(zhuǎn)變，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)思想從重視語(yǔ)文知識(shí)的傳授逐漸發(fā)展為能力的培養(yǎng)、智力的開(kāi)發(fā)、素質(zhì)的拓展等新的思維。在課程設(shè)置、教材編排、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)研究等多方面都發(fā)生了重大的變化。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革隨著時(shí)代的變遷，經(jīng)歷了多個(gè)轉(zhuǎn)折。每一次改革都帶來(lái)新的沖擊，每個(gè)沖擊都給教學(xué)活動(dòng)提出了新的要求。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在知識(shí)與能力之間、在素質(zhì)與素養(yǎng)之間形成不斷的交叉和連接。語(yǔ)文課程成為學(xué)生必須要經(jīng)歷的學(xué)習(xí)過(guò)程。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)從1949年到2014年，歷經(jīng)60多年的變遷后，改革的思想已經(jīng)滲入每個(gè)教育工作者的心中。廣大教師對(duì)小學(xué)改革已經(jīng)實(shí)施在每一天的教學(xué)活動(dòng)中。課堂教學(xué)是改革的主陣地，是改革思想的實(shí)施場(chǎng)所，是改革成果的試驗(yàn)室，是改革結(jié)果的評(píng)價(jià)平臺(tái)。新時(shí)期在小學(xué)語(yǔ)文改革的推進(jìn)下，課堂教學(xué)必須要實(shí)現(xiàn)新的突破，使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)回歸真實(shí)，回歸語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣形成和能力增長(zhǎng)。

二、教學(xué)改革下提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果的方式和途徑

1.將美學(xué)思想引入小學(xué)語(yǔ)文課堂

語(yǔ)文課堂是豐富而美麗的。因?yàn)樵谛W(xué)語(yǔ)文教材中都是經(jīng)典的美文。語(yǔ)言的美、色彩的美、環(huán)境的美，都能夠讓學(xué)生充分感覺(jué)到美感。小學(xué)階段的學(xué)生思維是直接的、純真的。將美學(xué)思想引入小學(xué)語(yǔ)文課堂，可以讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渴望。學(xué)生渴望與美感十足的事物產(chǎn)生聯(lián)系，而美感也會(huì)教育學(xué)生產(chǎn)生心靈的純潔和美麗。如，在教學(xué)《五彩池》一課時(shí)，課文中的語(yǔ)句仿佛一幅畫，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言充滿了喜愛(ài)之情，教師就要選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)引領(lǐng)學(xué)生感悟課文的精美之處，給予學(xué)生美感的引導(dǎo)。

2.注重教師與學(xué)生的和諧發(fā)展

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)，教師占據(jù)了課堂的大部分時(shí)間。但是在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的要求中，提出了學(xué)生主體地位的提升，在課堂教學(xué)中教師要給予學(xué)生必要的空間，給學(xué)生能夠發(fā)揮自由討論的空間。在教學(xué)中教師與學(xué)生形成和諧的統(tǒng)一體。教師要充分引導(dǎo)，使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的實(shí)踐活動(dòng)中，這樣就使教學(xué)活動(dòng)能夠保持旺盛的活力，同時(shí)又使教師和學(xué)生和諧同步發(fā)展。

3.激發(fā)學(xué)生求知欲望，提倡興趣培養(yǎng)

興趣是一切學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。小學(xué)階段的學(xué)生處于智力發(fā)育的提升時(shí)期。他們對(duì)外界充滿好奇，對(duì)新鮮事物充滿興趣。在課堂教學(xué)中要利用知識(shí)的特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，在教學(xué)《草船借箭》中，教師就要講解內(nèi)容發(fā)生的年代和背景，用講故事的形式讓學(xué)生充滿興趣。故事性的講解和引導(dǎo)，可以增強(qiáng)學(xué)生的興趣，增加學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的感觸。

4.突出情境教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，把握環(huán)境的積極作用

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，實(shí)施教學(xué)改革存在很多空間。情境教學(xué)模式提出以來(lái)，已經(jīng)取得了很多好的成效。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，在情境教學(xué)設(shè)計(jì)上要充分把握學(xué)生的特點(diǎn)。教師要對(duì)每個(gè)學(xué)生都有初步的了解，在情境設(shè)計(jì)上盡量不要傷害學(xué)生的缺點(diǎn)，讓情境教學(xué)能夠服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效果。

綜上所述，提升課堂效果的途徑有很多，運(yùn)用每個(gè)方法都需要與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，從科目特點(diǎn)出發(fā)、從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，以教學(xué)目標(biāo)為要求，以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革是新思想和新內(nèi)容的結(jié)合，在很大程度上決定了新的教學(xué)模式。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)只有在不斷的改革和發(fā)展中，才能實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的真正作用，才能為其他學(xué)科提供更好的基礎(chǔ)性支援。在改革中需要不斷地實(shí)踐，需要理論與現(xiàn)實(shí)的充分結(jié)合，在實(shí)踐中要不斷完善教學(xué)改革的內(nèi)容，努力建構(gòu)高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的最大化。

參考文獻(xiàn)：

劉燦群.新課程背景下“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論”教學(xué)改革新探［J］.湘潭師范學(xué)院學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2008（2）.

編輯 謝尾合