生活情境在小學數學教學中的應用

文/潘濤

摘 要：生活情境的導入在小學數學教學的導入和例題的講解都具有重要作用，特別是培養學生的思維能力和解題能力。正確地導入生活情境能夠提高學生的數學素養，脫離數學帶給學生的枯燥乏味之感。

關鍵詞：能力；生活情境；小學數學

荷蘭數學教育家說過：“數學來源于現實，也必須扎根于現實，并且應用于現實。”

《義務教育數學課程標準》提出：“要重視從學生的生活經驗和已有知識中學習數學和理解數學，培養學生的探索意識，使學生初步學會運用所學的數學知識和方法解決一些簡單的實際問題。”這就揭示了數學與生活密切聯系以及導入生活情境的必要性和重要性。

生活情境的導入，是指在小學數學教學中，將數學問題以生活中常見問題的方式將其展示出來，讓學生從自己已有的生活經驗出發，聯系生活實際來解決問題，實現數學教育生活化。這樣不僅能激發小學生學習數學的興趣，而且還可以解決日常生活中遇到的相關問題，有助于小學生從小形成學習與生活相聯系的思維模式，為學生的終身可持續發展打下堅實的基礎。而生活情境導入的目的就是讓學生學會怎樣運用數學去解決生活問題，在生活中學習數學、感悟數學。而情境教學的方法有以下具體的實施辦法：

1.在小學數學的教育中適當的加入生活情境，這樣可以讓學生從實際的生活中了解到學習數學的樂趣。比如，在小學課堂上，不僅僅只是在最初學習數學的時候照本宣科加、減、乘、除的運算，比如平均分配一個事物，那么就可以由班上現有的成員作為對象，讓小學生在班上的成員里去具體的分配，這樣就有助于學生在理解數學時不僅僅是抽象的去想象。

2.小學中的數學問題中會遇到房屋的面積以及某個物體的容積和體積。那么就讓學生以自己家的房屋一個小的面積為實際的測量方法，實際測量的方法讓父母在旁邊作輔助，這樣學生不僅有知識的點作為依據，又可以在實際中操作，就不會感覺到學習數學是很無聊的事情。另外就是學生在學習測體積的時候，就找一個相應的小的正方體或者長方體作為目標，這樣也是自己在實際中測量長、寬、高以及計算體積。這也是學生在學習數學情境教學中不僅掌握了知識，還有實際操作。這也是為以后得發展奠定一個基礎。

小學教學中情境教學的融入可以拓寬學生的思維，刺激學生去發現問題，并且對知識本身的認識度也會提高。這可以培養學生學習數學的興趣。所以，倡導要將情境教學融入小學生的教學中。

編輯 馬燕萍