說話訓練微探

文/師愛軍

摘 要：說話能力，在很大程度上能真實地反映學生的綜合水平。因此，加強這方面的訓練，由易到難，循序漸進，是十分必要的。

關鍵詞：說話訓練；語文教學；語言表達

作為普通的中學語文教師，在多年的語文教學實踐中，發現許多學校普遍存在只抓“讀”“寫”環節，忽略了“聽”“說”訓練的現象，致使學生的語文能力不能全面發展，結果培養出來了很多茶壺里煮餃子——肚里有嘴上說不出的學生。

鑒于以上原因，我結合自己的教學經驗，在“聽”“說”方面做了一些嘗試，取得了一定的成效，那就是在課堂上進行以說話為重點的語言訓練。開展了“課前五分鐘”的語言訓練。所謂“課前五分鐘”，就是上課前五分鐘時間留給學生，讓學生上講臺進行講話訓練。訓練的內容與順序，可根據學生情況有所不同。這樣既可以提高學生的語言表達能力，樹立學生講話的自信心，又不影響授課的正常進行。課前五分鐘的訓練，我們的遵旨是：由易到難，循序漸進。可按照六個階段進行。

一、自我介紹

內容：自己的外貌、性格特征、愛好、優缺點等。

要求：抓住特征、概括準確、層次清楚。

高一新生，大多彼此不了解，進行自我介紹的語言訓練正好讓大家加深了解，而且這個訓練也較簡單。讓學生依座次進行，課前可適當準備，講話時不至于太緊張。之后，教師需做適當點評，便于大家今后提高。

二、成語鏈接

方法：按座次每四人為一組。先由其中一人說出一個成語，后一位同學以前一位同學所說成語的最后一字作為新成語的開頭，以此類推，環環相扣，回環往復。既有趣，又開拓了大家的思維能力，同時也幫助學生積累了大量的詞語。

三、新聞簡播

內容：國際大事、國家大事、身邊小事。

要求：簡明扼要。

方法：按座次每四人一組，教師點評，多做鼓勵。

這個訓練既可以促使學生關心國內外大事，留心身邊的小事，擴大視野，增長知識，又培養了大家的說話能力。

四、佳作介紹

這個階段可以分為兩步。先介紹古詩，要求學生課前工整板書這首詩，然后講解；第二步介紹散文小說類。

內容：介紹作者，概述內容，簡評。

要求：概述簡潔，評析精當。

方法：按座次每人一天，教師點評。

這樣的訓練既擴展了學生的知識面，又培養了學生分析作品的能力。

五、故事接龍

內容：教師出題，學生考慮半分鐘，學生四人一組，每人一分鐘。

要求：想象合理，銜接自然，中心一致，教師點評。

這個訓練有趣也有難度，既鍛煉了學生的口才，又拓展了學生的思維。

六、對話訓練

內容：教師設定情景、角色，學生對話。

要求：說話目的明確，話題完整，語言得體。

方法：同桌兩人之間進行。

這個訓練可使學生在交際過程中，語言得體，說話講究分寸，提高交際能力，出社會后，受益無窮。

在圍繞這六個環節進行說話訓練的過程中，開始時，學生的說話能力很差，姿態極不自然。聲音較低，吐字含糊不清，令人揪心；口頭禪接連不斷，使人心煩；姿態各異，有低眉垂眼的，有目視窗外的，有抓耳撓腮的，有揪衣弄扣的，有兩股顫顫的，恍若上了刑場，讓人心痛。

但經過近一年的訓練，學生樹立了自信，敢上講臺了，且表達清晰流暢，聲音洪亮，思維嚴密，想象合理，不時地閃現著幽默智慧的火花。課堂氣氛活躍了，學生學習語文的興趣也濃厚了。

不難看出，課前五分鐘的訓練，提高了學生的表達能力，拓寬了學生的視野，增長了學生的知識，豐富了學生的想象力，激發了學生學習語文的興趣。而且符合新課改的思想，充分體現了以教師為主導，以學生為主體的教學理念，所以我希望更多的教師能開展這項訓練。

作者簡介：師愛軍，男，1994年參加工作，從事語文教學工作20年。現任榆林市一中一級教師。

編輯 薛直艷