項目化教學在中職數字電路中的試行

文/吳艷梅

摘 要：數字電路是中職電子專業的核心專業，該知識系統性較強，學生的感知性不太理想。新型的項目化課程教學能夠使教學模塊化，知識實踐化，增強學生的理解和感知能力，提高學生的技能水平，較以前的教學辦法相比較，確實是一個值得研究和討論的行之有效的新型教學模式。對中職教育項目化課程的思路及實踐過程進行了探討，并在實際教學課程中加以嘗試和思考。

關鍵詞：項目化教學；課程改革；實踐應用

長期從事中職電子專業教育的工作者一定都有這樣的深刻體會：看似簡單的理論知識，學生理解起來卻頗費力氣，而且這樣的現象一直貫穿在整個的教育教學工作中，讓主動教育者很是被動。如何讓學生能夠對這枯燥的理論知識在感官上接受并在主觀上能認可，學好專業課，愛學專業課，這是我們這些教育工作者在教育工作中不斷思考、改革、改進、突破的一個研究課題。中職教育電類專業的學生，要培養成為能夠直接面向工作崗位、推向生產第一線的技術性人才，這就要求學生在掌握理論知識的同時，要充分地鍛煉自己的實踐操作能力。當然，在動手能力加強的同時，學習興趣自然也會隨之提高。

社會對中職學生的操作能力提出要求，教育工作者們也深深地感覺到，傳統的一支粉筆、一本書的教學模式已經遠遠無法滿足學生能力提高的要求，項目化教學正是在這樣的大環境下產生的，本文主要介紹了本人在13級電子技術應用班級實施項目化教學的嘗試過程，在教學成果上還是有成效的，共同學習、探討，以求更大的進步。

在新形勢下，各大院校在教學方法上都在實施摸索性的改革，項目化教學是目前很盛行的方法之一，其主旨是將數字電路模塊化，即將整本書的內容整合成為幾個和生活相關的學生容易理解的實例，把書本乏味的知識貫穿其中，讓學生先在具體的生活感受中體會這個項目的成果，在大腦中有一個產品的輪廓，在做中學，在學中做，讓離散的知識點，在實例中串燒起來，讓學生在操作過程中逐步地去感知書本知識的真正含義和價值，并能夠主動地把理解了的知識應用到實踐操作中去，恰如其分地做到理論和實踐相結合，把被動學習變成真正意義上的主動學習，學生此時就成為主導，成為學習的主人。項目化教學是“行為導向”教學方法的一種，它有固定的開始時間和結束時間，是有目的、有計劃的團體合作獨立操作的教學模式。教師需要做的工作就是策劃、引導、指導、總結的工作。項目化教學策劃很重要，教師要根據書本的知識結構，根據大綱的具體學習指南，根據學生的實際情況包括興趣愛好，對知識點難易程度的理解、學生的知識水平的掌握等情況，提出具有可實施性的項目計劃，制訂相對應的項目課程。這樣的教學理念對于中職的老師來說，是教學手段的一個改革，更是一種突破和挑戰，對教師的要求也進一步提高，尤其體現在對書本知識的恰當的把握，能提出合理的項目計劃，并且這個計劃能夠激發學生的學習興趣和協作意識，之后對整個教學環節能很好地引導和控制，對中職生來說，表面上是擁有了一個較好地而且是相對輕松的學習氛圍，但實際上是迎來了更具有挑戰性的學習過程，因為中職生本身知識水平有限，整體知識構架的基礎薄弱，對知識點的深入理解和變通還需要一個實踐過程，這就需要老師的不斷指引和同學之間的團隊合作相互配合，經過多次的嘗試和鍛煉，方能見成效。

為了尋找更加行之有效的教學方法，獲得很好的教學效果，提高教學的質量，更為了能夠激發學生對專業課的學習興趣，本人在13級電子技術應用班級簡單嘗試實施了項目教學法，就數字電路的某些章節項目化，以變音門鈴的設計和制作為例，其實施步驟如下：

1.明確項目任務：教師分析項目的要求之后給學生下達任務書，讓學生根據任務書的要求查閱相關的資料，通過自主學習的方式和團隊的合作力量，做好對任務的理解、準備等工作，如果遇到解決不了的問題，可以通過請教老師的方式或者保留到后繼的實踐中逐步解決，最終能夠成功地設計和制作出一個符合任務書要求的變音門鈴電路系統。而此次實踐的變音門鈴就是用NE555集成電路組成的多些振蕩器，其任務很簡單，就是利用電容的充放電的時間來控制門鈴聲音的長短。

2.制訂計劃：學生仔細研讀任務書，根據任務書的要求，查閱相關資料之后，制訂符合要求的實踐操作過程的目標和計劃，組員之間可以進行討論交流，教師參與其中指導，組內成員分工明確，教師審查并給予相應的指導。

3.實施計劃:根據制訂的工作計劃和任務，學生四人一組分成若干組，明確分工。各自再制訂符合自身模塊要求的計劃加以實施，在實施過程中出現的難點，可以通過組內交流和協作的方式消化，經過組裝、調試、檢測、維修的過程，以期達到制訂計劃和教師任務書的要求。

4.檢查評估:變音門鈴電路制作完成之后，學生根據任務單中的各項任務標準和要求，先自我評估，包括焊點的要求、連線是否合理，各個元器件位置是否準確，電解電容的極性與圖紙要求是否一致，NE555集成芯片各個引腳接法是否正確，按下按鈕時，能否聽到符合預先設定的鈴聲（任務書中的長短音），如何調節門鈴的鈴聲的長短等基本的情況，然后教師再評價，評價時一方面對學生的作品做表面的工藝分析，對學生在制作的過程中出現的問題和需要注意的事項進行分析和點評，另一方面對變音門鈴的工作原理進行講解，對所涉及的理論知識進行分析和總結歸納。

5.總結：教師對這次項目工作整個的過程進行總結，肯定學生認真學習研究的合作精神，不足之處給出中肯的意見和建議。學生同樣也對作品、對自己及合作團隊在這個項目中的表現進行回顧分析和總結，做好記錄和反思。

變音門鈴電路的制定和實施，采取項目教學法的理念，通過這樣一個小小的而且簡單的項目嘗試的理念，確實取得了不一樣的教學氛圍和效果，至少在學生的自主學習和興趣方面明顯是一個跨越，學生真正體會到了自己是學習的主人，自己必須動腦動手才能完成這項任務，分工明確，也就不存在抄襲、模仿等現象了?？吹綄W生個個都在為了自己的計劃努力尋找答案埋頭苦干的樣子，還是很讓教師欣慰的。

項目教學法打破了傳統的教學方式，相對來說是一種行之有效的教學方法，它具有典型的實踐性、自主性、合作性，是一個綜合性的教育教學手段。對于中職教育中較為枯燥的專業課程，采取這樣的教學手段，學生自主學習的意識越發增強，學生的思維能力得到鍛煉，學生的動手操作能力更是明顯提高，教學質量自然而然走向一個新的臺階。只有不斷地加強教師的教學能力和水平，使項目化教學更加細化和完善，這樣一個行之有效的教學方法在中職教育專業課中的應用會更恰當。

編輯 郭曉云