高職院校思想政治理論課教學改革研究

摘要：本文立足高職院校教育教學，針對高職生源特點，詳細闡述了思想政治理論課教學改革。為提高實效，高職院校一定要創新觀念，樹立大思政課觀，打造思政課教育教學大課堂；創新教學方法；創新教材及教學內容；創新網絡思想政治教育，爭奪話語權。

關鍵詞：高職院校；思想政治理論課；教學改革

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）22-0053-02

進入21世紀以來，高職教育已逐漸發展成為中國高等教育的半壁江山。與本科院校相比，高職院校學生因為入學成績較低，在學習方面大多有挫折感。在行為習慣、自律性等方面對自我要求也較低，這使得高職院校思想政治教育教學工作比本科院校面臨更艱巨的任務，教學工作難度也更大。因此，必須對思想政治理論課進行教學改革，創新觀念、全面改革教學方法，整合教材以及教學內容，創新網絡思想政治教育等，以提高高職院校思政課教學實效。

一、樹立大思政課觀，打造思政課教育教學大課堂

以思政課為統領，以其他人文素質課為重要組成部分，以頂崗實習、社會實踐為大課堂，構建思政課教育教學課程群。思想政治理論課在高職院校主要有3門，分別是：思想道德修養與法律基礎、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、形勢與政策。其他人文素質教育課程我院開設了大學語文、語言表達與應用寫作、社交禮儀、心理健康教育、就業指導等。各門課程都承擔著育人功能，可以互補，起到合力的作用。為打造大思政課，我院以思政課為統領，建設了涵蓋3門課程（“思想道德修養與法律基礎”、“語言表達與應用寫作”、“社交禮儀”）的聯合課程——職業綜合素質和能力培育。此聯合課程獲得2012年度山東省高等學校精品課程成功立項，并與2013年10月建設完成。通過將三門課程內容進行重組與整合優化，最大限度地發揮了課程群的育人功能，有效提高了學生的自我管理能力和綜合素質，成為我院思政課教學改革的一大成果。要打造思政課教育教學大課堂，還應該把學生的頂崗實習、社會實踐活動納入思政課教育教學中，使思政課教學從學校小課堂延伸到社會大課堂，從理論教學落實到實踐應用，使學生真正做到學做一體，做人與做事相結合。

二、創新教學方法

改變傳統的以課堂教學為主的教學模式，樹立全新的教學模式。傳統的思想政治理論課往往只關注課堂教學，忽視實踐教學，使得學和做相分離，這種落后的教學已遠不能適應當前的高職高專教學。高職大學生比起本科生，應該更加注重實踐教學，以實現培養高素質勞動者和技能型人才的教學目標。思政課盡管理論性很強，但是思政課的教學比起其他課程更不能停留在書本上，而應該踐行。為加強思政課教育教學的實效性，我院在全院范圍內營造思想政治教育大氛圍：從校訓到校園文化、從課堂教學到每周的團課教育，再到學生的一日生活養成教育等等，形成思想政治教育工作全院齊抓共管的局面，為學生的健康成長和學習成才搭建起良好的校園環境平臺。同時我院還積極引導學生參加各種社會服務和實踐活動。比如每年組織學生參加青島港集團春季運動會開幕式的大型團體操表演、青年志愿者活動；每年秋天參加海港藝術節活動等等，這些有益活動都是對學生進行思想政治教育的絕佳項目教學素材。對學生來說，也是一種很好的歷練思想、陶冶情操、提高素質的社會實踐活動。在具體的課堂教學中，我院教師綜合應用了項目引領式、任務驅動式、分組協作式、頭腦風暴式、啟發式、討論式、辯論式等教學方法，實現教學效果最優化。

三、創新教材及教學內容

1.創造性的使用教材。在教材方面，高職的專業課教材總體上都是根據高職學生特點選編的，具有鮮明的針對性、實用性。而思想政治理論課的2本主要教材——《思想道德修養與法律基礎》、《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》都是全國統編教材，本?？仆ㄓ?。在高職的教學實踐中，教師們普遍感覺統編教材理論性較強，學生接受起來比較吃力。因此有必要對內容進行有針對性的整合，在理論和實踐的結合點上下功夫，突出實用性。

2.將企業文化引進教材。高職院校的思想政治理論還應該具有行業職業特點，把優秀企業文化引入教學中，在這方面青島港灣職業技術學院有著得天獨厚的條件，背靠青島港，碼頭就是我們的教材。為此，我院結合青島港優秀企業文化，編寫了具有鮮明港航特色的教學用輔助講義《德育教材》，在大一新生第一學期中配合《思想道德修養與法律基礎》使用。在具體教學實踐中，以國家統編教材《思想道德修養與法律基礎》為綱，以校本教材《德育教材》為補充，把行業企業文化直接引進課堂，對學生進行世界觀、人生觀、價值觀、就業觀教育，取得很好的教學效果。我們培養的學生具有鮮明的港口航運特色，真正做到了符合企業需要。

3.把中華優秀文化經典納入教學中，有針對性地設計好每一堂課。弘揚民族文化，振奮民族精神，是實現國家強盛的必由之路。五千年燦爛悠久的中華文化曾經在人類文明史上創造出無數奇跡。自改革開放以來，隨著中國經濟的迅速崛起，中華文化所具有的博大智慧和神奇魅力越來越引起海內外有識之士的關注和推崇。思政課教師尤其應該從文化經典中汲取養分，結合中國傳統文化對學生進行思想政治教育，以解決世界觀這一根本問題，明白：我們是誰？我們從哪里來？將來的路怎么走？在當前建設全面小康社會的偉大實踐中，重溫經典，從文化傳統中尋找力量，加強對高職大學生的思想政治教育，也是思證課教師教育青年學生傳承中華文化義不容辭的責任?！皩W而時習之，不亦樂乎？”

四、創新網絡思想政治教育，爭奪話語權

高職院校思想政治理論工作的一項重要任務是在各種雜音中嘹亮發聲，占領輿論制高點。置身信息時代，網絡上各種負面信息對學生影響很大，這無形中加劇了思政課的教學難度。面對互聯網，思政課教師要不斷充電，與時俱進，熟練運用網絡資源，通過多種方式加強網絡思想政治教育，鞏固壯大主流思想輿論，爭奪影響青年人成長的話語權。在當前的社會轉型期，面對新的世情、國情，我們的思政課教師要肩負起自身職責，首先要做到在互聯網上和各種負面信息爭奪青年大學生的思想陣地，引導學生理性思考，切莫人云亦云，以看客的心態起哄、徒增互聯網的混亂。其次，傳播正能量，引導青年學生明辨是非，投身到國家現代化建設中，形成實現中國夢的強大力量。

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基金項目：此論文為2012年山東省高等學校教學改革立項項目——高職院校思想政治理論課教學改革研究，項目編號：2012702。

作者簡介：張均瑤（1963-），女，漢族，山東青島人，碩士，教授，青島港灣職業技術學院教師，研究方向思想政治理論教育教學。endprint