怎樣提高中學生的作文水平

童春連

內容摘要：語文教師都知道，作文無論對初中語文來說，還是對高中語文而言，都是半壁江山。然而對于我們現在的學生而言，要想打下這半壁江山，還真不是那么容易的。學生本身就對語文教學沒有太大的興趣，加之作文教學的主觀性色彩較強，使得學生在作文方面也是心有余而力不足。如何才能將作文教學這“半壁江山”穩穩拿下呢？本文將給出一些建議。

關鍵詞：高中語文 作文教學 半壁江山

我們關注并重視作文教學，無非有三方面的原因：第一：它是新課標的要求?！陡咧姓Z文新課標》明確要求培養學生的聽說讀寫能力，其中閱讀能力和寫作能力顯得尤為重要。第二：它是語文教學的“半壁江山”，是高考試卷中所占分值最大的一項內容，它是否成功很大程度上影響到了我們的語文高考成績的高低。第三：它是公認的比較難的一項學習內容。很多學生懼怕作文，提到作文教學就會愁眉苦臉，有所畏懼。因此，雖然作文教學已經有很多年的歷史，卻終究是師生又“愛”又“恨”的環節。那么我們應該怎樣去引導學生寫好作文，攻下這語文教學中的“半壁江山”呢？

一.引導學生注重素材的積累

素材的積累之于作文就像是“米”之于“巧婦”，沒有素材，作文必將是一鍋“無米之炊”。但是學生普遍都缺乏積累素材的習慣和意識，他們腦海中的素材庫也是空空如也，如何才能使他們積累素材，并運用到寫作中呢？這就需要我們的引導了。我們可以引導學生將生活中遇到的熱點話題總結起來，逐一做歸納，一一為他們貼上標簽。如“父愛/母愛”“中國夢”“感動”“成長”“挫折”等等，要求學生遇到生活中的這些話題，或者看到了類似的視頻資料、書籍、報紙等等，就要記錄、歸類、反思、討論，將這些熱點作為今后寫作的素材，這樣我們學生的寫作就不會空空如也，空洞無物了。

二.教育學生學會觀察

觀察是寫作的必要前提和基礎，細致入微的觀察決定了學生對事物的認知和感悟，因此要寫好文章，要掌握嫻熟的文章寫作手法，就要多觀察，學會觀察，目光犀利，從所觀察的人、事、景、物中發現規律，發現切入點，發現與別人不一樣的風景。那么觀察能力是否是天生的呢？后天又該如何培養呢？首先，要求學生用眼去看，用耳去聽，用心去感，用腦去思。觀察決不要僅僅局限于“用眼看”。廣義的更有實際意義的觀察是指要將人的五官全部調動起來：用耳朵去聆聽，用身體去感受，更重要的是要用心、用腦去思索，這樣的觀察才會更加細膩、深刻。其次，好腦子不如爛筆頭，這就說明了記錄的重要性，所以我們要求學生在觀察過程一定要記錄，要拿“爛筆頭”來記錄永恒，記錄所觀察到的材料和所產生的感悟。第三，要求學生在觀察過后不斷保持，持之以恒，將觀察漸漸作為一個習慣，培養觀察的意識，這樣才能提高觀察的能力，增強對事物的感知能力，從而提高寫作水平。

三.教會學生有個性、有創意的表達

在平時的作文審閱時，筆者有一個很強烈的感覺：越來越多的學生寫作文沒有個性，越來越多的作文開始千篇一律。這可能是由于學生缺乏生活經驗，也可能是由于教師對學生寫作的干涉所致，然而，無論是出于什么原因，千篇一律的文章都是得不到較高分數的。我們缺乏的是有個性、有創意的表達。其實，在作文教學實踐中，讓學生放開手腳作文并不難，真正存在的問題是如何判定什么是富于“個性”和“創意”的作文，這種價值衡量和判斷標準的確立，才會真正起到激勵和導向的作用。那么什么是真正的有個性、有創意的表達呢？對一件事的看法，不是從大眾的角度出發去評論，而是可以獨辟蹊徑，從另外一個我們看不到的角度入手，而那個角度又是可以自圓其說的，并且是思想健康、積極向上的，這就是有個性、有創意的表達。或者說，對于一個作文題目，大多數同學都會用記敘文的形式去寫，而假如我們換個形式，以“新聞”的形式，或者以小說的形式去寫，可能效果要好得多……再比如，文章的題目我們可以以多種形式、多種表達方式來擬定，不局限于一種或那幾種形式，這也是一種創新，是一種有個性、有創意的表達?？傊?，我們要引導學生走出一條屬于自己的道路，在這個道路上披荊斬棘，所向無敵。

當然，要想打下作文教學這“半壁江山”，以上幾點還是遠遠不夠，需要我們教師做出探索的還有很多，需要學生付出努力的也會更多，限于篇幅我們不再一一論述。

四、結語

我們講了這么多，雖然是從教師角度來講授如何進行高中語文作文教學，但是主要的實施對象是學生，主要的研究目的是提高學生的寫作水平，即使我們語文教師做再多的努力，想再多的方法，做再多的嘗試，也是為了引導學生步入作文的殿堂，達到“教”是為了“不需要教”的目的，為了實現“教為主導，學為主體，練為主線”的教學思想，這才是作文教學的靈魂。

（作者單位：江西省上猶三中）