淺談?wù)Z文的預(yù)習(xí)策略

朱珊

摘 要：預(yù)習(xí)是提高學(xué)習(xí)效率的一個(gè)重要措施，它既可以幫助學(xué)生初步把握新課的內(nèi)容，了解其中的重點(diǎn)，又增強(qiáng)了聽(tīng)課的針對(duì)性。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文；學(xué)習(xí)；預(yù)習(xí)；策略；方法

想要學(xué)得好，必須要講究學(xué)習(xí)方法，這樣才能科學(xué)有效地學(xué)習(xí)并取得良好的效果。

而預(yù)習(xí)就是學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，但卻被很多人忽略。預(yù)習(xí)是提高學(xué)習(xí)效率的一個(gè)重要措施，它既可以幫助學(xué)生初步把握新課的內(nèi)容，了解其中的重點(diǎn)，又能增強(qiáng)聽(tīng)課的針對(duì)性。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，自己能解決的問(wèn)題就盡量自己去解決，自己不能解決的問(wèn)題，就將它作為問(wèn)題提出來(lái)。這樣不僅能提高學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也有助于其了解重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)習(xí)的效果將會(huì)事半功倍。

一、預(yù)習(xí)的作用

預(yù)習(xí)在整個(gè)學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中起著舉足輕重的作用，是學(xué)習(xí)過(guò)程中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。它的主要任務(wù)是復(fù)習(xí)、鞏固相關(guān)的舊知識(shí)，初步去感知新知識(shí)，找到新知識(shí)里面的疑難點(diǎn)并暫且記錄，努力解決，自己解決不了的可以問(wèn)別人。有效的預(yù)習(xí)既能夠提高學(xué)生的自學(xué)能力和聽(tīng)課的效率，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺(jué)性。

在學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程中，如果學(xué)生在聽(tīng)課前沒(méi)有做任何準(zhǔn)備，在課堂上要做到眼到、心到、手到，既要聽(tīng)課又要記筆記，就會(huì)手忙腳亂，抓不住重點(diǎn)、難點(diǎn)，更不要說(shuō)之后的復(fù)習(xí)會(huì)有多麻煩了。反之，如果做好了預(yù)習(xí)的工作，聽(tīng)課時(shí)做到有的放矢，聽(tīng)課就會(huì)變得輕松、容易得多，也很容易抓住堂課堂的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高聽(tīng)課效率。

實(shí)踐出真知。有效的預(yù)習(xí)活動(dòng)既可以使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，還可以使之在學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)行為控制，保持旺盛的學(xué)習(xí)精力。

二、預(yù)習(xí)的方法

我們所說(shuō)的預(yù)習(xí)并不是一般意義上的通讀和瀏覽一遍，而是指學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)具備的知識(shí)儲(chǔ)備和能力，通過(guò)自學(xué)去感知新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高和鍛煉分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。我們經(jīng)常用到的預(yù)習(xí)方法主要是以下幾種：

1.讀

預(yù)習(xí)最基本的要求就是讀，在教師沒(méi)有正式開(kāi)講之前自己通讀課文，可以借助工具書(shū)掌握字音、字形和詞義以及結(jié)合課文的注解去理解課文。

讀有很多好處：（1）幫助理解課文內(nèi)容；（2）體會(huì)作者的情感思想；（3）認(rèn)識(shí)作者的寫(xiě)作方法和技巧；（4）有助于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并嘗試去解決問(wèn)題。

具體的做法就是首先去讀單元導(dǎo)語(yǔ)和課文導(dǎo)讀，以及結(jié)合課文的注解去通讀全文，最后還要看看課后的練習(xí)題。

2.畫(huà)

預(yù)習(xí)的時(shí)候，首先要明確本文要求掌握的主要內(nèi)容、重點(diǎn)和難點(diǎn)；其次，要搞清楚哪些是自己已經(jīng)掌握的，哪些是還沒(méi)有掌握的，并且應(yīng)該及時(shí)把沒(méi)有掌握的和那些難重點(diǎn)畫(huà)下來(lái)。在教師講授的時(shí)候，就可以做到有的放矢了。因?yàn)槊恳粋€(gè)人情況不同，教師應(yīng)充分尊重每一個(gè)學(xué)生，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的看法和見(jiàn)解，做到因材施教。

3.查

看到一篇新課文，都有可能遇到一些不認(rèn)識(shí)的生字和難以理解的生詞。有些在課文的注解中可以查閱，這時(shí)就應(yīng)該對(duì)照注釋，認(rèn)真去理解。但也可能書(shū)上沒(méi)有注釋，那么就應(yīng)該利用工具書(shū)弄懂它們。特別是遇到一些多義詞，教師應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生去反復(fù)體會(huì)，并結(jié)合上下文理解。對(duì)文章中出現(xiàn)的一些科學(xué)術(shù)語(yǔ)和歷史名詞，還可以建議學(xué)生上網(wǎng)查詢或者到圖書(shū)館查閱相關(guān)資料。另外，作者的生平簡(jiǎn)介和寫(xiě)作背景等也應(yīng)該了解一下，這些做法都可以加深對(duì)文章的理解。

4.悟

這個(gè)環(huán)節(jié)是預(yù)習(xí)中最關(guān)鍵的一步，如果做得好，它可以讓學(xué)生對(duì)文章獲得整體印象。學(xué)生應(yīng)該根據(jù)課文導(dǎo)讀、課文、課文注釋、課后練習(xí)題進(jìn)行思考。教師必須重視引導(dǎo)學(xué)生，使之逐漸學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。如果對(duì)文章有了整體的印象，就可以嘗試概括文章的主題、劃分層次、歸納段意等問(wèn)題的解決。假如這一步做得好，在正式講課文的時(shí)候，學(xué)生學(xué)習(xí)就會(huì)事半功倍。

5.記

“好記性不如爛筆頭。”學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)該做到眼到、心到和手到，而這個(gè)手到就是做筆記。做筆記的時(shí)候，要注意記下難重點(diǎn)和自己沒(méi)有解決的問(wèn)題，以便聽(tīng)課時(shí)得到解決。

6.練

幾乎每一篇文章后面都有課后練習(xí)題。這些練習(xí)題都是根據(jù)課文的重難點(diǎn)而設(shè)置的，試著去做這些練習(xí)題對(duì)掌握課文的寫(xiě)作方法、理清結(jié)構(gòu)層次等都會(huì)有很大的幫助和啟發(fā)。而且，通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生可以清楚地認(rèn)識(shí)到哪些問(wèn)題自己還沒(méi)有解決，在之后聽(tīng)課的過(guò)程中就可以解決。

7.評(píng)

評(píng)就是在理解文章的基礎(chǔ)上寫(xiě)下自己的評(píng)價(jià)和體會(huì)。這是學(xué)生進(jìn)行積極思維活動(dòng)的過(guò)程——?jiǎng)幽X、動(dòng)口、動(dòng)手，同時(shí)也是學(xué)生預(yù)習(xí)的一個(gè)中心環(huán)節(jié)。這樣“逼著”學(xué)生在反復(fù)多次閱讀課文的基礎(chǔ)上加深對(duì)文章內(nèi)涵的理解，也能夠培養(yǎng)出學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并且鍛煉和提高他們的自學(xué)能力，這將會(huì)是終生受益的事情。

三、預(yù)習(xí)過(guò)程中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

1.預(yù)習(xí)要具體、深入、細(xì)致

在布置學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)，教師要做到盡量具體一些。不能空泛，讓學(xué)生覺(jué)得無(wú)從下手。所以，第一步應(yīng)（下轉(zhuǎn)第61頁(yè)）（上接第41頁(yè)）具體，其次還要深入和細(xì)致。

2.預(yù)習(xí)中要注重合作

現(xiàn)在的學(xué)生基本上都是獨(dú)生子女，平常都是一個(gè)人在玩耍和學(xué)習(xí)，所以相當(dāng)缺乏合作精神。因此，教師在布置預(yù)習(xí)作業(yè)的時(shí)候，要盡可能讓他們有需要共同討論的問(wèn)題。首先讓他們成立學(xué)習(xí)小組，然后布置一些需要共同研究才能完成的預(yù)習(xí)任務(wù)。這樣長(zhǎng)此以往，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)他們相互合作的精神，對(duì)她們將來(lái)的工作和學(xué)習(xí)都會(huì)有益。

3.讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)

對(duì)于預(yù)習(xí)工作做得好的學(xué)生，教師在課堂上一定要公開(kāi)表?yè)P(yáng)他們，讓他們擁有一種被認(rèn)可的成就感，這就有助于變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。那些沒(méi)有認(rèn)真預(yù)習(xí)的學(xué)生，也要鼓勵(lì)其之后做好預(yù)習(xí)工作，讓他們都逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

總之，預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)過(guò)程中的第一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它是一個(gè)尋找問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的過(guò)程，同時(shí)也是一個(gè)解決問(wèn)題的過(guò)程。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中可以鍛煉和培養(yǎng)自學(xué)的能力，掌握自學(xué)的方法，養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。課前預(yù)習(xí)工作在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)揮著非常重要的作用，教師應(yīng)該好好幫助學(xué)生去做好預(yù)習(xí)工作。