初中語文生活化教學淺探

楊成鋼

語文知識是所有學科的基礎，良好的語文教學不僅能夠提高學生的學習成績，還可以鍛煉他們的語言表達溝通能力，提高他們的綜合素質。但是，隨著教育改革的不斷深入發展，以往的單一教學模式和呆板教學法已經無法適應社會發展的新要求。針對這樣的現象，初中語文教師一定要改變原有的教學模式，堅持課堂教學方式的創新，并將生活化教學融入其中，將語文知識與學生的生活實際相聯系，從而調動他們的學習積極性，提高教學效率。本文就結合初中語文的教學現狀，簡單闡述生活化教學的含義和具體實施對策，從而為培養健全人才奠定堅實的基礎。

一、生活化教學的基本內容

顧名思義，生活化教學就是指教師在教學過程中將具體內容與學生的生活實際相結合，進而提高學生學習興趣的教學方法。我國在新出臺的教學新課標中已經明確指出：溝通課堂內外，充分利用學校、家庭和社區等資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會是語文教學的首要目標。這在一定程度上明確了生活化教學的重大意義。而在語文授課中運用生活化教學方式，需要在教學設計、教學內容、教學模式等方面從學生的生活實際入手，在生活中關注學生的學習狀態，將生活融入到教育教學之中，使教學內容還原真實的生活氣息，從而讓學生明確語文教學的重要作用，在內心樹立積極學習的決心，并提高交際能力，促進全面發展。

語文的生活化教學模式不是一句口號或空談，教師要將這種教學方法真正融入到初中語文教學中，使其在教學設計、教學實施、周邊活動、鞏固練習以及課后拓展上都加以利用，并保證教學內容不偏離教育原則。具體來說，要根據有效性原則、系統性原則和建構性原則來加以運用。只有這樣，才能保證生活化教學的有效性，使其真正融入到學生的學習生活中去，讓學生看到語文知識與生活實際的具體關聯，從而提高學習語文的興趣，感悟人生的真諦，并提升語文知識的實際應用能力，為自己未來的良好發展打下堅實的基礎。

二、實現語文生活化教學的途徑

從上述內容中，我們已經清晰直觀地看到了初中語文生活化教學的重要意義和主要內容。為了更好地促進學生發展，將這種教學模式應用到語文教學中去就成為了大勢所趨。而如何有效運用這種方法進行初中語文教學，也成為了學校和教師需要關注的重點問題。

1加強教師與學生的聯系

想要保證生活化教學模式在語文課堂上的有效運用，很重要的一點就是要保證做到因材施教，使教學設計、課堂講解及課后練習都能夠貼近學生的生活。具體來說，教師要加強與學生的交流和溝通，在兩者之間架設良好的對話橋梁。教師要明確學生的生活狀態，了解他們對語文知識的實際訴求，并積極關注學生在生活中遇到的困難，幫助他們解決問題，從而做到教學內容有的放矢，更好地實現生活化教學。

2營造語文生活化教學的良好氛圍

良好氛圍的營造是保證教育教學有效性的關鍵，它對學生的發展起到潛移默化的作用。生活是語文教學的源泉，只有將初中語文教學放到生活的大背景下，才能提高教學質量。

為了讓學生更好地在生活化情境中進行學習，教師要保證教學環境更加貼近學生的日常生活，為學生營造一個積極向上的校園環境。例如，教師可以打造開放式校園，在學校的圍墻上創建學生展示平臺，并在走廊、班級墻壁等地方展示學生的學習成果或文藝作品，將學校下課以及放學的鈴聲進行改變，采用更加貼近學生生活的音樂伴隨他們休息。這樣一來，就能為學生打造一個溫馨的環境，改變以往沉悶的校園氛圍，讓學生在更加生活化、更加寬松的空間里進行學習。

3采用更具生活氣息的教學策略

教學策略是教師教學的主要對策，它在教育教學過程中具有舉足輕重的作用，教師要根據教案的設計來實施課堂授課。為了使初中語文教學更具生活化氣息，教師一定要改變教學方式，將生活化教學融入其中。

首先，將教學內容與學生的生活相結合。由于新課改的逐步推進，初中語文教學的知識也更加富有生活氣息，教師要善于利用這一優勢，將生活化教學融入其中。眾所周知，語文教學大致分為幾個內容，即詞匯教學、閱讀教學和作文教學，教師應努力將這些內容與學生生活進行緊密結合。例如，教師在講解課文《我的母親》的時候，就可以將其與學生的生活實際相結合，在課堂教學后，讓學生談談自己心目中的母親，并通過演講的方式來進行表達。這樣一來，不僅鍛煉了學生的演講能力，而且讓他們感受到了母愛的偉大。

其次，采用多媒體設施構建一個生活化教學的場景。隨著社會科技的不斷進步，將計算機、互聯網、液晶顯示器、交互白板等新興設備運用到課堂教學中已經成為了大勢所趨。它能夠為學生創建一個有效學習的環境氛圍，調動學生的感官系統，并改變以往的單一教學模式，豐富課堂教學手段，真正將生活化教學融入語文課堂中。例如，在講解杜甫的詩歌時，就可以結合“國破山河在，城春草木深”的詩句，利用大屏幕來展示當時的蕭條景象，進而給人以身臨其境之感。

再次，活動教學法。初中生正處于成長的青春期，性格活潑好動，對新奇事物具有探索精神，教師要善于利用他們的特點，改變以往的單一講解教學模式，將活動教學法引入其中，進而實現生活化教學。對此，教師可以采用討論法、實踐法、競賽法、表演法等多種方式進行課堂教學。例如，教師對學生進行寫景作文的練習，如果只讓學生一味地進行空想，那么他們寫出的文章一定沒有新意。對此，教師可以利用實踐法，帶領學生到風景優美的地區，讓學生親身感受到美麗的情境，進而寫出優美的文章。

最后，作業的布置要與生活化相連。作業是檢驗學生學習成果、鞏固教學內容的重要手段。以往的作業形式過于單一，只有導學案、補充習題、作業本，學生難免會產生厭倦心理，對語文作業產生抵觸情緒。針對這樣的現象，教師可以將作業形式和內容予以生活化，變單一模式為豐富樣式。例如，教師可以讓學生撰寫生活實踐報告，將書面作業變為實驗作業，并與家長多進行溝通，讓他們也參與到其中。還可以增設自我打分和家長評判環節，從而將生活化教學融入作業之中。

綜上所述，隨著教育教學改革的不斷深入發展以及社會主義現代化建設的逐步完善，初中語文教學已經成為了社會各界關注的焦點。為了更好的提高課堂教學質量，提高學生語文知識的運用能力，培養德、智、體、美、勞全面發展的學生，初中語文教學應該盡量采取生活化教學模式。只有這樣，才能做到理論聯系實際，才能提高學生的學習興趣，促進他們全面發展。