高職院校開(kāi)展社會(huì)培訓(xùn)的路徑選擇

【摘要】開(kāi)展社會(huì)培訓(xùn)是高職院校應(yīng)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任，金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院社會(huì)培訓(xùn)發(fā)展迅猛，但占比偏小，而且各學(xué)院發(fā)展不平衡，存在忽視社會(huì)培訓(xùn)、沒(méi)有專門機(jī)構(gòu)、缺少培訓(xùn)品牌、合作不夠緊密、培訓(xùn)項(xiàng)目偏少等問(wèn)題，要想把金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院的社會(huì)培訓(xùn)做大做強(qiáng)，必須提高認(rèn)識(shí)，更名成教學(xué)院；加強(qiáng)管理，成立培訓(xùn)機(jī)構(gòu)；加大投入，促進(jìn)基地、師資和教材建設(shè)；依托專業(yè)，創(chuàng)建培訓(xùn)品牌；拓寬渠道，利用兩個(gè)平臺(tái)；創(chuàng)新方法，拓展兩個(gè)市場(chǎng)。

【關(guān)鍵詞】社會(huì)培訓(xùn)；現(xiàn)狀；問(wèn)題；路徑

【中圖分類號(hào)】G7185【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1001-8794（2014）05-0092-04

服務(wù)社會(huì)是高職院校的一項(xiàng)重要社會(huì)職能，而社會(huì)培訓(xùn)就是高職院校發(fā)揮社會(huì)服務(wù)職能的重要載體之一。開(kāi)展社會(huì)培訓(xùn)不僅是高職院校應(yīng)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任，更是優(yōu)化高職院校教育教學(xué)資源的需要，也是促進(jìn)高職院校自身發(fā)展的需要，還是提高高職院校社會(huì)影響力的需要。因此，各高職院校一直以來(lái)均十分重視社會(huì)培訓(xùn)，積極拓展培訓(xùn)項(xiàng)目，增強(qiáng)專業(yè)服務(wù)社會(huì)的能力，為地方經(jīng)濟(jì)和教育事業(yè)的發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。本文以金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，分析社會(huì)培訓(xùn)的現(xiàn)狀，探究存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的對(duì)策，以期對(duì)高職院校社會(huì)培訓(xùn)工作具有一定的借鑒作用。

一、現(xiàn)狀分析

1.社會(huì)培訓(xùn)發(fā)展迅猛，但占比偏小

近年來(lái)，金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院社會(huì)培訓(xùn)克服了政府部門壟斷、競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)嚴(yán)峻等重重困難，取得了可喜成績(jī)，社會(huì)培訓(xùn)創(chuàng)收從2010年的816萬(wàn)元猛增至2012年的1256萬(wàn)元，增長(zhǎng)率達(dá)539%。但是，社會(huì)培訓(xùn)創(chuàng)收在全校成教總創(chuàng)收中的占比還是偏小，這與成人教育的發(fā)展趨勢(shì)很不相適應(yīng)（見(jiàn)表1）。

【收稿日期】2013-12-27

【作者簡(jiǎn)介】金宏偉（1965- ），男，浙江東陽(yáng)人，副教授，研究方向?yàn)槔^續(xù)教育。表1近三年全校成教創(chuàng)收情況

項(xiàng)目2010年2011年2012年創(chuàng)收（萬(wàn)元）占比（%）創(chuàng)收（萬(wàn)元）占比（%）創(chuàng)收（萬(wàn)元）占比（%）業(yè)余成教212845622444032676404全日制成教172036920473682687406社會(huì)培訓(xùn)8161751276229125619合計(jì)4664100556710066191002.各學(xué)院均在盡力開(kāi)展社會(huì)培訓(xùn)，但發(fā)展不平衡

近年來(lái)，各二級(jí)學(xué)院均在開(kāi)拓各種渠道、想盡各種方法開(kāi)展社會(huì)培訓(xùn)，大多數(shù)學(xué)院都取得了社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益雙豐收（見(jiàn)表2）。但是，也有個(gè)別學(xué)院社會(huì)培訓(xùn)收入逐年減少，而且各二級(jí)學(xué)院社會(huì)培訓(xùn)的發(fā)展很不平衡，發(fā)展較好的學(xué)院社會(huì)培訓(xùn)收入近300萬(wàn)元，而發(fā)展較差的學(xué)院社會(huì)培訓(xùn)收入不到10萬(wàn)元。

表2近三年各學(xué)院社會(huì)培訓(xùn)創(chuàng)收情況

學(xué)院名稱2010年（萬(wàn)元）2011年（萬(wàn)元）2012年（萬(wàn)元）信息學(xué)院917967機(jī)電學(xué)院104139101建工學(xué)院121421經(jīng)管學(xué)院5450166師范學(xué)院146306290農(nóng)學(xué)院154180112醫(yī)學(xué)院70244203旅游學(xué)院34529藝術(shù)學(xué)院465689制藥學(xué)院598697國(guó)商學(xué)院516272成教學(xué)院26159合計(jì)81612761256究其原因，首先，有的社會(huì)培訓(xùn)政府部門壟斷，行業(yè)協(xié)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，高職院校很難分到一杯羹；其次，有的社會(huì)培訓(xùn)成本比較高，只賺吆喝不賺錢，只有社會(huì)效益，沒(méi)有經(jīng)濟(jì)效益，所以，有些學(xué)院有的培訓(xùn)項(xiàng)目就不愿意開(kāi)展。從2011年成教辦學(xué)分項(xiàng)效益分析（見(jiàn)表3）中可以看出，社會(huì)培訓(xùn)的成本要占56%，減去學(xué)校提取的部分，真正能夠彌補(bǔ)學(xué)院經(jīng)費(fèi)的只占29%，而全日制成人學(xué)歷教育和業(yè)余成人學(xué)歷教育的創(chuàng)收，可以用來(lái)彌補(bǔ)學(xué)院經(jīng)費(fèi)的分別占39%和48%，不言而喻，有的學(xué)院注重業(yè)余成人學(xué)歷教育和全日制成人學(xué)歷教育，而忽視社會(huì)培訓(xùn)也就可以理解了。

二、存在問(wèn)題

1.認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)

由于相較于業(yè)余成人學(xué)歷教育和全日制成人學(xué)歷教育，社會(huì)培訓(xùn)成本高，利潤(rùn)少，因此，部分學(xué)院在觀念上重視學(xué)歷教育，輕視社會(huì)培訓(xùn)，未能把社會(huì)培訓(xùn)列入學(xué)院的重要工作之一，未能全力以赴地投入。對(duì)參與社會(huì)培訓(xùn)，對(duì)提高社會(huì)從業(yè)人員職業(yè)技能和綜合素質(zhì)的認(rèn)識(shí)不足。但是，目前金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院有些學(xué)院在開(kāi)展社會(huì)培訓(xùn)過(guò)程中還存在著諸多問(wèn)題，究其原因，主要是對(duì)培訓(xùn)工作存在認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，沒(méi)有真正重視社會(huì)培訓(xùn)服務(wù)工作，沒(méi)有將其與學(xué)歷教育中的專業(yè)建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)等等同考慮，對(duì)社會(huì)培訓(xùn)工作的質(zhì)量和創(chuàng)新要求不高，注重經(jīng)濟(jì)效益而忽視社會(huì)效益。表32011年成教辦學(xué)分項(xiàng)效益分析

項(xiàng)目學(xué)校提取項(xiàng)目支出彌補(bǔ)學(xué)院經(jīng)費(fèi)合計(jì)創(chuàng)收（萬(wàn)元）占比（%）創(chuàng)收（萬(wàn)元）占比（%）創(chuàng)收（萬(wàn)元）占比（%）創(chuàng)收（萬(wàn)元）占比（%）業(yè)余成教75133420191074482245100全日制成教7573749524794392046100社會(huì)培訓(xùn)1911571356372291276100合計(jì)1699311628292240405567100

2.沒(méi)有專門機(jī)構(gòu)

從高職院校開(kāi)展社會(huì)培訓(xùn)的功能來(lái)看，應(yīng)該有一個(gè)辦學(xué)實(shí)體，承擔(dān)與一個(gè)獨(dú)立設(shè)置的職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校相似的辦學(xué)任務(wù)，獨(dú)立制定規(guī)章制度，開(kāi)展形象宣傳、招生、教學(xué)管理、學(xué)生管理、職業(yè)技能鑒定、各類職業(yè)資格證書辦理等方面工作。但是，目前金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院還沒(méi)有建立起真正具有市場(chǎng)化運(yùn)作的社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，所有職能都?xì)w成教學(xué)院成教管理辦公室管理，其運(yùn)作方式和方法，沒(méi)有擺脫職能部門的痕跡，這直接導(dǎo)致了培訓(xùn)管理體制和機(jī)制不健全。主要表現(xiàn)在以下幾方面：一是在教學(xué)資源的調(diào)配上，社會(huì)培訓(xùn)在用錢、用人、用物等方面完全受學(xué)校管理體制和機(jī)制的制約，缺乏自主權(quán)和支配權(quán)。二是在培訓(xùn)管理過(guò)程上，許多學(xué)院均只有為數(shù)很少的幾個(gè)工作人員，沒(méi)有一名專職教師和教務(wù)人員，教學(xué)運(yùn)行完全依托學(xué)院的教科辦、各專業(yè)和實(shí)訓(xùn)中心，無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)社會(huì)培訓(xùn)的培訓(xùn)計(jì)劃、培訓(xùn)教材和培訓(xùn)模式進(jìn)行專心研究。三是在分配機(jī)制上，沒(méi)有充分體現(xiàn)社會(huì)培訓(xùn)的特點(diǎn)。

3.缺少培訓(xùn)品牌

目前，有些學(xué)院在開(kāi)展社會(huì)培訓(xùn)時(shí)，往往不注重對(duì)社會(huì)需求和社會(huì)培訓(xùn)市場(chǎng)的調(diào)研，不注重對(duì)社會(huì)培訓(xùn)的特點(diǎn)研究，未能充分發(fā)揮高職院校在專業(yè)設(shè)置、師資隊(duì)伍、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地等方面的優(yōu)勢(shì)，與社會(huì)其他培訓(xùn)機(jī)構(gòu)相比，其市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不強(qiáng)，沒(méi)有體現(xiàn)出高職院校在政策、師資、實(shí)訓(xùn)條件等方面的優(yōu)勢(shì)，導(dǎo)致金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院在社會(huì)上的聲譽(yù)度仍然不夠高，缺少品牌效應(yīng)。在培訓(xùn)品牌建設(shè)上，師范學(xué)院、經(jīng)管學(xué)院和醫(yī)學(xué)院等幾個(gè)社會(huì)培訓(xùn)大戶，均有自己的社會(huì)培訓(xùn)品牌，但也有的學(xué)院舉辦的職業(yè)培訓(xùn)主要對(duì)象是在校學(xué)生，通過(guò)實(shí)施“雙證書”，使學(xué)生通過(guò)職業(yè)技能鑒定，獲取相應(yīng)的職業(yè)資格證書，而真正面向社會(huì)的下崗人員再就業(yè)、農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移和在職員工培訓(xùn)等，相對(duì)規(guī)模較小，尚不能滿足社會(huì)需要。

4.合作不夠緊密

社會(huì)培訓(xùn)，主要通過(guò)學(xué)校和政府、學(xué)校和學(xué)校、學(xué)校和企業(yè)的合作來(lái)實(shí)現(xiàn)，但目前，有些學(xué)院與社會(huì)各界合作不夠緊密，其原因一方面是有些專業(yè)培訓(xùn)被政府壟斷，有些專業(yè)與行業(yè)協(xié)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，因此，往往一些學(xué)院提出與企業(yè)合作，進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)，但企業(yè)的參與度不夠高，而更主要的原因是有些學(xué)院主動(dòng)服務(wù)企業(yè)的意識(shí)不夠，為企業(yè)服務(wù)沒(méi)有落到實(shí)處，這必然影響學(xué)院社會(huì)培訓(xùn)工作的順利開(kāi)展。

5.培訓(xùn)項(xiàng)目偏少

由于與社會(huì)各界合作不夠緊密，加上對(duì)社會(huì)培訓(xùn)的宣傳力度很小，沒(méi)有將學(xué)校形象和品牌的塑造上升到戰(zhàn)略的高度，在對(duì)外宣傳的理念上，仍存在著視野和境界的局限。因此，不可能制定出一系列有組織、有規(guī)模、有目標(biāo)和有戰(zhàn)略層面的宣傳策劃。再加上沒(méi)有利用好全校多個(gè)職業(yè)技能鑒定所和農(nóng)民學(xué)院這兩個(gè)平臺(tái)，在對(duì)外培訓(xùn)業(yè)務(wù)拓展方面，投入的資源很少，沒(méi)有花大力氣來(lái)開(kāi)展宣傳和培訓(xùn)業(yè)務(wù)，以致社會(huì)培訓(xùn)項(xiàng)目偏少，這在一定程度上阻礙了對(duì)外業(yè)務(wù)開(kāi)展的范圍，限制了社會(huì)培訓(xùn)工作的整體發(fā)展。

三、路徑選擇

1.提高認(rèn)識(shí)，更名成教學(xué)院

自2008年以來(lái)，全國(guó)參加高考的學(xué)生數(shù)逐年減少，而各高校全日制招生不斷擴(kuò)招，高考錄取率逐年提高，全國(guó)高考錄取率從2010年的70%上升到2013年的75%，而浙江省的高考錄取率自2011年以來(lái)一直維持在85%以上，在這樣一個(gè)高等教育大眾化背景下，留給成人高等學(xué)歷教育的空間，將越來(lái)越狹窄，因此，我們必須提高思想認(rèn)識(shí)，穩(wěn)步發(fā)展成人高等學(xué)歷教育，大力拓展繼續(xù)教育，特別是社會(huì)培訓(xùn)的規(guī)模，這將是成人教育的發(fā)展趨勢(shì)。社會(huì)培訓(xùn)作為高職院校人才培養(yǎng)的另一項(xiàng)重要任務(wù)，與全日制成人學(xué)歷教育不是對(duì)立關(guān)系，而是相互促進(jìn)、相互補(bǔ)充、共同提高的關(guān)系。校內(nèi)人才培養(yǎng)與校外社會(huì)培訓(xùn)是高職院校的“兩條腿”，是高職院校可持續(xù)發(fā)展的兩大關(guān)鍵，只有盡快將社會(huì)培訓(xùn)這條“腿”變得和全日制成人學(xué)歷教育一樣健壯，才能促進(jìn)高職院校繼續(xù)教育的健康發(fā)展。因此，我們認(rèn)為，可以把金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院的成人教育學(xué)院更名為繼續(xù)教育學(xué)院，加強(qiáng)繼續(xù)教育，特別是加強(qiáng)社會(huì)培訓(xùn)，以便更好地適應(yīng)“終身教育”的理念，為建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)做出貢獻(xiàn)。

2.加強(qiáng)管理，成立培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

鑒于目前金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院還沒(méi)有建立起真正具有市場(chǎng)化運(yùn)作的社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，所有職能都?xì)w成教學(xué)院成教管理辦公室管理，其運(yùn)作方式和方法，沒(méi)有擺脫職能部門的痕跡，這直接導(dǎo)致了培訓(xùn)管理體制和機(jī)制不健全。我們認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)該成立真正具有市場(chǎng)化運(yùn)作的社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，即使暫時(shí)不能成立專門的真正具有市場(chǎng)化運(yùn)作的社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，也應(yīng)在成教學(xué)院下面設(shè)立專門的管理社會(huì)培訓(xùn)的部門，配備人員，協(xié)調(diào)全校社會(huì)培訓(xùn)的教學(xué)資源，建立完善的社會(huì)培訓(xùn)管理制度，如教學(xué)管理制度、培訓(xùn)考核制度、培訓(xùn)教師管理制度、培訓(xùn)檔案管理制度等，使之做到有章可循，有規(guī)可依。在培訓(xùn)工作中依照制度和規(guī)則，為培訓(xùn)學(xué)員和培訓(xùn)教師服務(wù)，在培訓(xùn)內(nèi)容組織、培訓(xùn)學(xué)員考勤、考核管理、教師授課質(zhì)量和培訓(xùn)合格證發(fā)放等各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格管理。

3.加大投入，促進(jìn)基地、師資和教材建設(shè)

社會(huì)培訓(xùn)成本過(guò)大，利潤(rùn)較少，主要由于社會(huì)培訓(xùn)過(guò)程中，住宿、吃飯以及社會(huì)培訓(xùn)場(chǎng)地的費(fèi)用較高，因此，我們認(rèn)為，學(xué)校如果能夠建設(shè)一幢專門用于社會(huì)培訓(xùn)的培訓(xùn)大樓，實(shí)現(xiàn)住宿、吃飯以及社會(huì)培訓(xùn)一條龍服務(wù)，將大大減少社會(huì)培訓(xùn)的開(kāi)支，節(jié)約社會(huì)培訓(xùn)的成本。此外，為了保障社會(huì)培訓(xùn)工作的順利進(jìn)行，還要注重對(duì)社會(huì)培訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)的投入，學(xué)校要加大對(duì)“雙師型”教師培養(yǎng)的力度，有計(jì)劃、有選擇地幫助現(xiàn)有教師通過(guò)進(jìn)修學(xué)習(xí)、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐、課題調(diào)研等方式拓寬知識(shí)面，提高技能水平，盡快補(bǔ)充教師的專業(yè)弱項(xiàng)和技能缺項(xiàng)。還要注重對(duì)社會(huì)培訓(xùn)教材開(kāi)發(fā)的投入，高職院校對(duì)社會(huì)培訓(xùn)教材的建設(shè)和選用，要突破現(xiàn)有模式，要區(qū)別于全日制教育，有針對(duì)性地進(jìn)行開(kāi)發(fā)，組織有教學(xué)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師到行業(yè)、企業(yè)進(jìn)行調(diào)研和學(xué)習(xí)，與企業(yè)人員深入合作，結(jié)合社會(huì)培訓(xùn)特點(diǎn)，以“精煉實(shí)用”為原則，編寫出適合行業(yè)、企業(yè)需要和學(xué)員實(shí)際情況的社會(huì)培訓(xùn)教材，并不斷地對(duì)其進(jìn)行滾動(dòng)更新和完善。還要注重對(duì)各類社會(huì)培訓(xùn)設(shè)施設(shè)備的投入，根據(jù)行業(yè)和企業(yè)的發(fā)展及學(xué)員的實(shí)際需求，提供與社會(huì)和企業(yè)生產(chǎn)、管理高度一致的真實(shí)或仿真的工作環(huán)境， 建設(shè)具有真實(shí)職場(chǎng)氛圍和軟硬件相配套的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，同時(shí)聯(lián)合相關(guān)的行業(yè)、企業(yè)作為校外實(shí)訓(xùn)基地，組織受訓(xùn)學(xué)員到企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，使培訓(xùn)者得到“實(shí)戰(zhàn)”訓(xùn)練，真正學(xué)到知識(shí)和提高技能。

4.依托專業(yè)，創(chuàng)建培訓(xùn)品牌

隨著社會(huì)培訓(xùn)行業(yè)的迅猛發(fā)展，如何在競(jìng)爭(zhēng)中創(chuàng)建品牌、獲取優(yōu)勢(shì)，已成為培訓(xùn)單位普遍關(guān)注的課題。金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院現(xiàn)有理、工、農(nóng)、醫(yī)、文史、藝術(shù)等各類專業(yè)79個(gè)，其中國(guó)家重點(diǎn)支持建設(shè)的示范專業(yè)3個(gè)，省優(yōu)勢(shì)專業(yè)3個(gè)，省特色專業(yè)11個(gè)，省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科1個(gè)。學(xué)校的社會(huì)培訓(xùn)要想從政府部門壟斷、行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的嚴(yán)峻形勢(shì)下突圍，獲取優(yōu)勢(shì)，必須依托優(yōu)勢(shì)專業(yè)，建立特色鮮明的培訓(xùn)品牌；學(xué)校的社會(huì)培訓(xùn)要想與社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)競(jìng)爭(zhēng)，獲取優(yōu)勢(shì)，同樣需要依托優(yōu)勢(shì)專業(yè)，建立特色鮮明的培訓(xùn)品牌。目前，經(jīng)管學(xué)院、師范學(xué)院、醫(yī)學(xué)院等均依托各自學(xué)院的優(yōu)勢(shì)專業(yè)，創(chuàng)建了自己的培訓(xùn)品牌，如經(jīng)管學(xué)院的農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀(jì)人培訓(xùn)、師范學(xué)院的幼兒園園長(zhǎng)及骨干教師培訓(xùn)以及醫(yī)學(xué)院的現(xiàn)場(chǎng)救護(hù)技術(shù)培訓(xùn)等。

5.拓寬渠道，利用兩個(gè)平臺(tái)

要想在政府部門壟斷、行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)培訓(xùn)中爭(zhēng)得一席之地，獲取優(yōu)勢(shì)，除了依托優(yōu)勢(shì)專業(yè)，建立特色鮮明的培訓(xùn)品牌外，還必須拓寬渠道，利用各種各樣的平臺(tái)。目前，金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院已建成校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地58個(gè)，校外實(shí)訓(xùn)基地有758家，其中緊密型基地278家、“教學(xué)化”的示范基地73家，學(xué)校還積極探索校企深度合作的新途徑，實(shí)施校企利益共同體建設(shè)，現(xiàn)已建有“眾泰汽車學(xué)院”、“皇冠學(xué)院”、“高新IT學(xué)院”等9個(gè)校企利益共同體，以“資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、責(zé)任共擔(dān)、互惠雙贏”為共建原則，實(shí)現(xiàn)“合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”。特別是全校現(xiàn)有10個(gè)職業(yè)技能鑒定所2個(gè)職業(yè)技能鑒定站，可以對(duì)93個(gè)工種進(jìn)行職業(yè)技能鑒定，覆蓋全校70多個(gè)專業(yè)，這些職業(yè)技能鑒定所（站）為學(xué)校開(kāi)展社會(huì)培訓(xùn)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，2013年10月29日，金華農(nóng)民學(xué)院在金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院正式掛牌成立，金華農(nóng)民學(xué)院是金華市首家公辦、公益性質(zhì)的農(nóng)民教育培訓(xùn)管理機(jī)構(gòu)，著力培養(yǎng)“有文化、懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營(yíng)”的新型農(nóng)民，金華農(nóng)民學(xué)院在金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院的掛牌成立，必將為金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院更好地開(kāi)展社會(huì)培訓(xùn)提供又一個(gè)良好的平臺(tái)。

6.創(chuàng)新方法，拓展兩個(gè)市場(chǎng)

要想把金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院的社會(huì)培訓(xùn)做大做強(qiáng)，還必須創(chuàng)新方法，拓展兩個(gè)市場(chǎng)：一個(gè)是校內(nèi)市場(chǎng)，一個(gè)是校外市場(chǎng)。校內(nèi)市場(chǎng)就是在校大學(xué)生的職業(yè)技能考證培訓(xùn)，金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院現(xiàn)有全日制大專在校學(xué)生2萬(wàn)5千余人，加上全日制自考助讀的學(xué)生，總數(shù)應(yīng)該達(dá)到3萬(wàn)余人，學(xué)校要求畢業(yè)生獲得中級(jí)職業(yè)資格證書的比率達(dá)到95%以上，獲得高級(jí)職業(yè)資格證書的比率達(dá)到50%以上，這些中高級(jí)職業(yè)資格證書的獲取，一般都要通過(guò)培訓(xùn)，這是非常大的一個(gè)市場(chǎng)。而校外市場(chǎng)就是學(xué)校與社會(huì)各界合作，多渠道開(kāi)展社會(huì)培訓(xùn)，與政府部門合作，開(kāi)展專業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育培訓(xùn)， 與緊密型基地合作，開(kāi)展企業(yè)員工的素質(zhì)及技能培訓(xùn)， 利用農(nóng)民學(xué)院這個(gè)平臺(tái)，開(kāi)展新型農(nóng)民培訓(xùn)，為新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)，為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]常興華，尹力卉. 職業(yè)院校開(kāi)展社會(huì)培訓(xùn)工作存在的問(wèn)題及措施[J]. 中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2012，（1）：45-48.

[2]范德全. 高職院校社會(huì)化培訓(xùn)的思考與探索[J]. 連云港職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，（3）：62-64.

[3]羅玲. 高職院校社會(huì)培訓(xùn)工作現(xiàn)狀及其發(fā)展對(duì)策探析[J].長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，（3）：91-92.

Path Choices of Carrying out Social Training in Vocational Colleges

——Taking Jinhua Polytechnic as an Example

JIN Hong-wei

（Jinhua Polytechnic， Jinhua 321017， China）

【Abstract】It is the social responsibility that high vocational college should develop the social training. Although it is developing rapid in Jinhua Polytechnic， it still accounts for a minor percentage. Each of the branch school with various issues， such as unbalanced development， ignored social training， with no professional institution， lack of brand， cooperation not close enough， training programs less than others. It is necessary to enhance understanding， rename the adult education school， establish training organizations and strengthen management， improve and perfect the training building， increase the investment， set up brand by all the specialities， optimize the use of two platform to expand the ways， utilize innovative approaches to develop the two market. Only by achieving these aims， can we make the social training stronger in Jinghua Polytechnic.

【Key words】social training； situation； problem； path

（編輯/趙曉東）