試論如何讓高中英語課堂充滿活力

柳艷

【摘要】新課改的實(shí)施，素質(zhì)教育越來越受到重視，如何讓學(xué)生輕松愉快的進(jìn)行學(xué)習(xí)成為探討的熱點(diǎn)話題。本文主要從三個方面即：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率；創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式；優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，營造開放課堂氛圍闡述如何讓高中英語教學(xué)課堂充滿活力，從而實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，貫徹執(zhí)行新課改的教學(xué)理念。

【關(guān)鍵詞】高中 英語課堂 活力

英語的學(xué)習(xí)是一個枯燥艱難的過程，給很多高中生帶來困擾。語言的學(xué)習(xí)本來就需要適合的環(huán)境，但是處在漢語的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，難度無形加大，如何讓高中學(xué)生從英語學(xué)習(xí)中獲得樂趣，是我們教學(xué)的研究重點(diǎn)；如何增加英語課堂的快樂氛圍是我們教師的職責(zé)。通過不斷的研究總結(jié)，本文主要從三個方面讓高中英語課堂充滿活力。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率

新課改頒布實(shí)施后，教師教學(xué)更加注重學(xué)生的情感。在進(jìn)行不同的文化教學(xué)時，教師可以滲透中國的文化，比較國家之間的差異，通過英語教學(xué)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的愛國意識和民族榮譽(yù)感。我們常說：“興趣是學(xué)生最好的老師”，這句活充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)興趣的重要性。因此要想提高課堂的教學(xué)效率首先多方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，開發(fā)學(xué)生的智力因素和非智力因素。實(shí)際上高中英語教材的編排和生活是密切相關(guān)的，合理的利用課堂教學(xué)的教室，舉辦各種活動將生活場景還原，充分施展學(xué)生的自由個性，激發(fā)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)英語的樂趣。在上課之前利用簡短的幾分鐘，調(diào)動一個良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，例如：唱英文歌曲、舉行各種小型復(fù)習(xí)游戲等等，這些既可以緩解學(xué)生緊張的心理，增強(qiáng)課堂氣氛，又可以增加英語學(xué)習(xí)的趣味性，以便提高課堂的教學(xué)效率。

二、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式

新課改的基本思想是“以學(xué)生發(fā)展為本”，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。新課改實(shí)施以后逐漸展開深入發(fā)展，高中英語課堂教學(xué)的焦點(diǎn)集中在“學(xué)”這個點(diǎn)上，學(xué)生如何進(jìn)行學(xué)習(xí)，成為了研究的重點(diǎn)，充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位化被動為主動，不再是填鴨式的教學(xué)模式。學(xué)習(xí)來源于生活，將生活融入到學(xué)習(xí)中，才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的價值。教師在教學(xué)的過程中，聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境， 設(shè)計(jì)活動體驗(yàn)，從生活中、課堂上隨時隨地對學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)。學(xué)生自己主動將平時所學(xué)運(yùn)用到生活實(shí)踐當(dāng)中，爭當(dāng)學(xué)習(xí)的主體，而不是只是被動的接受老師授予的知識。例如：在講解英語閱讀時，之前現(xiàn)提出一些對文章的假設(shè)性問題或者是對文章閱讀的要求諸如：What is the article purpose？ Read the text aloud to yourselves？等。教師要充分調(diào)動學(xué)生的主動參與性，把尋找附加材料或者準(zhǔn)備任務(wù)等交給學(xué)生完成，讓他們感受充當(dāng)學(xué)習(xí)主體的樂趣。根據(jù)不同的英語教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置不同的場景，可以分組討論，可以編成情景劇，準(zhǔn)備相關(guān)道具進(jìn)行現(xiàn)場表演，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力和自主學(xué)習(xí)能力。

三、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，營造開放課堂氛圍

1.科學(xué)設(shè)計(jì)討論話題。授之以魚不如授之以漁，這是對教師者教學(xué)境界的最高體現(xiàn)，教師不僅要教會學(xué)生知識，更應(yīng)該教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)。他們是傳道、授業(yè)、解惑的引路人，應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生的主動性，引發(fā)學(xué)生大膽思考提問，學(xué)生暢所欲言，踴躍發(fā)表自己的觀點(diǎn)看法，相互之間交流討論，達(dá)到共同促進(jìn)，共同進(jìn)步的目的。例如：在講解貼近生活的“Friendship”時，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行辯論，首先將學(xué)生分組，分組時注意將英語學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生進(jìn)行搭配，然后小組成員之間相互討論總結(jié)出成果，然后選排代表組織語言發(fā)表觀點(diǎn)，最后教師做陳述總結(jié)，表揚(yáng)優(yōu)秀的同學(xué)，鼓勵同學(xué)踴躍參與課堂實(shí)踐。這樣的方式學(xué)生既可以獲得知識的同時也可以培養(yǎng)自己的團(tuán)隊(duì)合作意識和創(chuàng)新能力。

2.合理的運(yùn)用小組互動學(xué)習(xí)評價體系。學(xué)生普遍存在一個通病就是從心里怕老師，可能從小學(xué)的時候就形成來了習(xí)慣，惟老師是從，所以在分組活動時，教師不要過多的干預(yù)，要給予學(xué)生充分的發(fā)揮空間和自由，以免學(xué)生出現(xiàn)拘謹(jǐn)?shù)谋憩F(xiàn)。這樣并不是說教師完全放任自由，任其發(fā)展，而是從旁協(xié)助，適當(dāng)?shù)慕o予指點(diǎn)和提示。換言之，課堂上教師充分發(fā)揮輔助作用，學(xué)生充分發(fā)揮主體作用。教師應(yīng)該經(jīng)常說些鼓勵性的話語，如：Excellent/Good/Great/Never give up/Well done等等，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，變現(xiàn)自己，發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)并且及時糾正。

總之， 學(xué)生是活生生的人，作為學(xué)習(xí)主體的他們有權(quán)享受學(xué)習(xí)的快樂，如果做到了這個，課堂教學(xué)的最高境界也就實(shí)現(xiàn)了。學(xué)生的輕松快樂環(huán)境下學(xué)習(xí)，不僅有助于知識的掌握，更加有利于學(xué)生身心健康的發(fā)展。因材施教，營造輕松氛圍，創(chuàng)造和諧課堂，讓英語課堂充滿活力，學(xué)生快樂開心的學(xué)習(xí)。

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