利用初中物理實驗,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

劉光治

【摘要】教學(xué)活動中，應(yīng)將學(xué)生作為課堂教學(xué)的根本。在物理教學(xué)中，物理實驗往往是不可缺少的一部分。本文將針對在物理學(xué)科課堂教學(xué)過程中，怎樣合理的開展教學(xué)，同時探討如何有效的利用學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行教學(xué)活動的開展。

【關(guān)鍵詞】初中物理教學(xué) 物理實驗 學(xué)習(xí)興趣

【中圖分類號】G633.7【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）4-0069-02

在初中設(shè)置物理課程主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的思考探索能力。通過初中物理課程的教學(xué)，利用科學(xué)的探究方法，讓學(xué)生在初步認識自然界基本規(guī)律的同時，教師的引導(dǎo)學(xué)生進行思考，激發(fā)學(xué)生對自然規(guī)律的探索興趣，培養(yǎng)探索真理的科學(xué)態(tài)度。由此可見，在物理教學(xué)中，如何合理的利用物理實驗來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對初中物理教學(xué)活動的順利開展具有重要意義。我們需要認識到的是，存在于物理教學(xué)活動的主要問題是在應(yīng)試教育思想的影響下，多數(shù)學(xué)校都格外重視物理描述性知識的教學(xué)，重理論忽視物理實驗活動，這種觀念直接導(dǎo)致部分教師在教學(xué)活動中，讓學(xué)生生硬的背誦實驗原理、實驗過程、實驗結(jié)果，僅僅通過在黑板上畫簡易的實驗操作過程圖進行教學(xué)，這種方式極大的背離了物理實驗教學(xué)本身的理念，教師應(yīng)當(dāng)是借由物理實驗對學(xué)生進行動手、動腦、觀察、操作能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究精神，而不僅僅簡單的作為一種應(yīng)試手段。

在城鎮(zhèn)中，實驗教學(xué)尚且不完善，對于教學(xué)水平相對落后的農(nóng)村來說，物理實驗教學(xué)更是一個薄弱環(huán)節(jié)。在受實驗器材數(shù)量少、質(zhì)量差、保管不到位以致器材丟失磨損等因素的影響，直接造成了實驗無法有序進行，實驗從分組實驗最終變?yōu)榻處煹目陬^講解實驗。通常口頭講解總是難以描述清楚實驗現(xiàn)象，與學(xué)生自身實驗觀察到的現(xiàn)象相比，欠缺許多，使得演示實驗基本流于形式。有限的實驗器材也使得學(xué)生分組實驗難以順利進行，教學(xué)效果也不甚明顯。學(xué)生往往只是刻板的記憶書本上的實驗現(xiàn)象，喪失實驗探索自然規(guī)律的興趣，亦使得物理學(xué)科本身特點。由此可見物理學(xué)科實驗教學(xué)具有相當(dāng)重要的意義。想要通過實驗教學(xué)提高學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣，我們可以從下面幾點做起。

1.利用物理實驗演示激發(fā)學(xué)生對于物理的學(xué)習(xí)興趣

我們需要知道的是，物理實驗演示具有生動、直觀、形象的特點，通過演示實驗，可以使得學(xué)生在腦海中形成鮮活的物理實驗情景，這對于學(xué)生進行物理概念、規(guī)律的學(xué)習(xí)具有十分重要的意義。例如教師講解何為大氣壓強時，可以通過進行演示實驗激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力以達到提高課堂整體效率的目的。教師可以在課前讓學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)的實驗器材，簡單易行的演示實驗，可以現(xiàn)有教師在講臺上演示，再有學(xué)生自己在臺下實驗，利用有效的課堂互動，調(diào)動起學(xué)生的積極性，讓他們自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，對概念加深理解，借此增強學(xué)生的感性體驗。通過這種方式，既能使學(xué)生切實的感受到實驗的樂趣，又能使學(xué)生的積極性充分發(fā)揮出來，比單純講解理論更為有益，拉近科學(xué)與學(xué)生的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的積極性。

2.設(shè)置懸念，課堂中導(dǎo)入物理實驗，激發(fā)學(xué)生的探究欲望

課堂導(dǎo)入時初中課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié)，有效的課堂導(dǎo)入不但能夠溫故，還能知新，是物理課堂教學(xué)的關(guān)鍵。教師必須知道，每堂課的起始十分鐘是學(xué)生精神最為旺盛、情緒最為高昂的階段。充分的利用者一段關(guān)鍵事件，利用趣味十足的教學(xué)內(nèi)容吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，使得學(xué)生在之后的教學(xué)過程中擁有良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)生每堂課的學(xué)習(xí)效率。物理學(xué)科的課堂導(dǎo)入，最佳的選擇即為物理實驗。教師可以通過課前布置的實驗器具，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)進行實驗演示，造成課堂懸念，使得學(xué)生對后來的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生十足的興趣。例如，教師在進行“動量”、“沖量”兩個物理概念的教學(xué)時，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)置相應(yīng)的演示實驗。在桌面上平鋪一塊毛巾，手拿兩根大小相似的粉筆，在相同高度，使其分別下落到平鋪的毛巾和桌面上，通過觀察可以發(fā)現(xiàn)，掉落在桌面上的粉筆摔成了兩段，而掉落在毛巾上的依舊很完整。教師可以也可以讓學(xué)生自主實驗，參與到實驗中，并對實驗原理進行分析，這樣既能使之后教師授課更加順利，也能使學(xué)生探究欲望增強，以此來提高課堂的教學(xué)效率。

3.結(jié)合生活實際與物理實驗，拉近物理學(xué)科教學(xué)與學(xué)生日常生活的距離

生活與科學(xué)息息相關(guān)。我們利用的天然氣、太陽能、風(fēng)能等資源，都是在使得人類生活更加便利的基礎(chǔ)上開發(fā)出來的。若是將科學(xué)與生活分離開來，這樣的科學(xué)研究是沒有任何意義的。因此，我們應(yīng)該巧妙的將生活與物理實驗結(jié)合在一起，充分利用生活中常見的現(xiàn)象進行課堂教學(xué)的補充，加強課內(nèi)外的聯(lián)系，使得物理教學(xué)范圍延伸到課外。對于身邊的一些現(xiàn)象，學(xué)生總是充滿著好奇心，將教學(xué)與生活結(jié)合在一起，可以更好提高授課質(zhì)量，也能很好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

4.充分利用教材中的“小實驗”，激發(fā)學(xué)生的實驗積極性與動手能力

多數(shù)教師對于課本中的一些實驗都有著或多或少的誤解，認為那些實驗是無關(guān)緊要的，考試無用的。正是在這種思想的影響下使得小實驗本身的功用未能發(fā)揮出來。教師若能充分利用書本里取材方便的小實驗，使其發(fā)揮積極作用，提高學(xué)生的動手能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.結(jié)論

對于初中物理教學(xué)而言，進行學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)是相當(dāng)必要的。教師若能充分運用各種簡單易行，極富趣味的物理實驗，把晦澀難懂的物理概念與物理原理通過實驗這種異常直觀的方式演繹出來，既能加深學(xué)生對知識的理解，也能活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的思維動手能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得教學(xué)活動順利有序的進展，同時取得良好的教學(xué)成果，最終實現(xiàn)初中物理課堂教學(xué)水平整體提高的目標(biāo)。