初中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入探究

李史光

【摘要】課堂導(dǎo)入是一門(mén)教學(xué)藝術(shù)，好的課堂導(dǎo)入給學(xué)生提供較真實(shí)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，使課堂變得輕松活潑，讓學(xué)生迅速進(jìn)入到學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，從而提高課堂效率。課堂的導(dǎo)入會(huì)因不同教師的教學(xué)風(fēng)格、不同的教學(xué)對(duì)象、不同的教學(xué)內(nèi)容而采用不同的方式。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入原則與方法

【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）4-0110-02

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，如何使課堂教學(xué)有一個(gè)良好的開(kāi)端，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新課之前就對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣，促使他們以極大的熱情投入學(xué)習(xí)，并收到良好的教學(xué)效果，課堂導(dǎo)入是一個(gè)不容忽視的教學(xué)環(huán)節(jié)。筆者從事初中英語(yǔ)教學(xué)以來(lái)，極其重視課堂教學(xué)的導(dǎo)入，并取得較好的教育教學(xué)效果，下面就英語(yǔ)課堂的導(dǎo)入進(jìn)行探討。

一、課堂導(dǎo)入的重要意義

好的課堂導(dǎo)入，使課堂氣氛變得輕松活潑，師生關(guān)系融洽，它對(duì)于一節(jié)課來(lái)說(shuō)有著其它環(huán)節(jié)無(wú)法替代的作用。生動(dòng)、新穎的導(dǎo)入可使學(xué)生自然進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，把學(xué)生注意力迅速集中到特定的學(xué)習(xí)任務(wù)中。課堂教學(xué)的導(dǎo)入猶如樂(lè)曲中的“引子”，起著醞釀情緒、集中注意、滲透主題和帶入情境的作用。新課導(dǎo)入在于激活學(xué)生已有的相關(guān)背景知識(shí)，補(bǔ)充必要的、新的背景知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)有關(guān)話題的思考，從而為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)新內(nèi)容、新知識(shí)作好鋪墊。

二、課堂導(dǎo)入的原則

1.明確性原則

教師一定要清楚自己的導(dǎo)入設(shè)計(jì)的目的是什么，然后以此來(lái)引導(dǎo)并規(guī)范自己的導(dǎo)入形式，防止出現(xiàn)導(dǎo)入活動(dòng)很精彩，但學(xué)生不知所云的情況。

2.趣味性原則

課堂導(dǎo)入要注意趣味性，如果教師設(shè)計(jì)的課堂導(dǎo)入能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲和探究精神，使學(xué)生處于最活躍的思維狀態(tài)，教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率就會(huì)大幅度提高。

3.針對(duì)性原則

課堂導(dǎo)入一定要充分考慮導(dǎo)入內(nèi)容與所授內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，充分引用學(xué)生熟悉的單詞、句子做鋪墊，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。

4.新穎性原則

課堂導(dǎo)入的材料要新穎，中學(xué)生對(duì)新事物有好奇感，很容易接收新事物。材料越新穎，越富有時(shí)代性，學(xué)生參與的興趣就越濃，效果也就會(huì)越好。

5.簡(jiǎn)潔性原則

課堂導(dǎo)入講究的是“精”，如果過(guò)于復(fù)雜或占用太多的時(shí)間，非但起不到良好的輔助教學(xué)作用，還使得教學(xué)本末倒置，有時(shí)往往會(huì)事倍功半。導(dǎo)入是為后面的教學(xué)做鋪墊的，因此不能顯得過(guò)于冗長(zhǎng)，應(yīng)控制在3—5分鐘之內(nèi)，導(dǎo)入完畢，迅速進(jìn)入主題。

三、課堂導(dǎo)入的方法

1.情境導(dǎo)入法

情境導(dǎo)入法即教師根據(jù)課程內(nèi)容，設(shè)置具體、生動(dòng)的情景，然后在課堂上讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下體會(huì)到某種真實(shí)的場(chǎng)景，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，使教學(xué)效果更加生動(dòng)、形象，并從中有所感悟。創(chuàng)設(shè)這種情景可以使學(xué)生很自然地聯(lián)想到生活中的某些場(chǎng)景，引發(fā)他們的關(guān)注、思考和想象，學(xué)生會(huì)有一種設(shè)身處地的感覺(jué)，有積極參與的動(dòng)力。在這樣特定的情景中，學(xué)生的興趣會(huì)變得更濃，參與課堂活動(dòng)的興致會(huì)更高，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下不知不覺(jué)就進(jìn)入了主題。

2.圖畫(huà)導(dǎo)入法

現(xiàn)行英語(yǔ)教材圖文并茂，在教學(xué)中，教師可以利用課堂圖畫(huà)以及課前收集的有關(guān)圖片，通過(guò)對(duì)圖畫(huà)的描述和討論，逐步引入新課的話題，讓學(xué)生適度了解話題的內(nèi)容，為后面的課堂教學(xué)鋪平道路。

3.復(fù)習(xí)提問(wèn)導(dǎo)入法

從舊知識(shí)導(dǎo)入新知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，教師采用復(fù)習(xí)提問(wèn)的方式讓學(xué)生回憶以前所學(xué)的內(nèi)容，再根據(jù)某種聯(lián)系引出新課，通過(guò)新舊知識(shí)之間的結(jié)合過(guò)渡到新知識(shí)的講授，這樣可以很自然地把新知識(shí)納入原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，降低學(xué)習(xí)新知識(shí)的難度，使學(xué)生感到新知識(shí)不陌生，更好地為引入新課服務(wù)。

4.多媒體導(dǎo)入法

教師在導(dǎo)入新課時(shí)可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，充分利用電腦、投影儀、幻燈片等來(lái)組織教學(xué)，播放一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)又與教學(xué)主題相關(guān)的視頻、歌曲、動(dòng)漫等，從而使教學(xué)內(nèi)容不再枯燥乏味，讓學(xué)生能聞其聲、觀其影、臨其境，使他們很快地沉浸在教學(xué)的氛圍之中。使用多媒體技術(shù)和資源，用比較短的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)入到所教學(xué)的內(nèi)容中并產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣。

5.實(shí)物導(dǎo)入法

在課堂教學(xué)中，利用實(shí)物教學(xué)變抽象為具體，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，而且能清楚地揭示語(yǔ)言與事物之間的本質(zhì)聯(lián)系，有利于培養(yǎng)學(xué)生直接用外語(yǔ)感知事物和理解問(wèn)題的能力。運(yùn)用實(shí)物不僅形象、具體，而且便于學(xué)生接受與回憶。

總之，導(dǎo)入是一門(mén)藝術(shù)，是完美課堂的序幕。精彩、巧妙的導(dǎo)入可以讓師生具有更多的歡聲笑語(yǔ)，創(chuàng)造更加和諧、融洽的課堂氛圍，它是教學(xué)中不可或缺的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。新課導(dǎo)入的設(shè)計(jì)和實(shí)施過(guò)程不僅受時(shí)間、地點(diǎn)、教學(xué)對(duì)象等客觀因素的影響，同時(shí)也受教學(xué)雙邊知識(shí)結(jié)構(gòu)、生活經(jīng)歷和審美趨向等主觀因素的制約，是涉及全方位多角度的創(chuàng)造性活動(dòng)。同時(shí)，課堂導(dǎo)入各種方法不是孤立的，而是有聯(lián)系的，應(yīng)靈活運(yùn)用，即使針對(duì)同一個(gè)班級(jí)，課堂導(dǎo)入的方法也要注意經(jīng)常變換，這樣才有利于保持學(xué)生的新鮮感，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣與求知欲，從而進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡春洞.《英語(yǔ)教學(xué)法》.高等教育出版社，1990年

[2]戚業(yè)國(guó)，代蕊華.《課堂設(shè)計(jì)與教學(xué)策略》.北師大出版社，2005年