淺談班主任如何運用表揚與懲戒

覃玉海

摘 要：如何才算是愛學生，一直是教育界討論的熱點。有的教師認為不懲戒學生就是愛學生。某位哲人說過，對學生的愛，蘊涵著有利于學生身心健康、學生進步的因素。不懲戒學生，其實是偷換了愛的原本概念，完全不懲戒就是錯愛，很可能會誤人子弟。本文認為，愛中有懲戒才是真愛，在教學實踐中，將表揚與懲戒相結合才是愛的真諦。

關鍵詞：班主任；表揚與批評；賞識與懲戒

良好的自信心是學生健康成長的前提，是培養21世紀新型人才的基礎。對學生而言，他們所經歷的每一次表揚或批評都是建立自信心的好時機，班主任應在轉變思想、更新觀念的基礎上，從平常教育教學的每一次評價入手，培養、保護學生自的信心。

一、班主任如何運用表揚

1.班會上要改變以往非對即錯的程式化表揚或批評

教師在班會上應改變以往非對即錯的程式化表揚或批評，打破常規的禁錮，取而代之的應是充滿熱情的鼓勵性評價。如“有進步，你真棒”“學得不錯”“這個想法很有新意”“你肯動腦筋思考，這很好，沒想好，不要緊，先坐下，一定會想出來的”“今天的作業寫得雖然不夠理想，但我相信經過你的努力，你會寫得很好的”等，班主任以熱情鼓勵加真誠贊賞，及時表揚引導學生，使之始終處于積極的學習狀態，嚴格自我要求、團結合作、積極進取、奮力拼搏中，極大地調動學生的學習積極性，拉近師生之間的關系，增強學生學習的自信心和開拓進取的上進心。

2.用批語反饋等形式給學生寫隨機評語，進行表揚

七年級期末考試后，班級中有一個考試總不及格的學生在這次考試中得了67分，班主任教師給他寫了這樣一則評語：你的67分比別人的90分更令老師高興，因為你終于找到了適合自己的學習方法，這真是一個很大的進步！看到這段話，這個學生高興得簡直要跳起來，自此以后，他學習自信心大增，學習成績也逐漸提高。班主任教師巧妙地把定性評價和定量評價結合起來，給予恰當的表揚，從而給“冰冷”的分數賦予了極富人情味的關懷，既指出了成功之處，又提出了他今后的努力方向，這樣的評價是及時的反饋，是積極的導向，更是激勵與關懷，是促進學生奮發向上的催化劑。

3.在成長記錄袋中用鼓勵的話語進行表揚，讓學生揚起自信的風帆

小剛是班級中一個學習成績經常不及格、各項活動不積極的學生。他感到自已處處不如別人，所以在同學面前總覺得抬不起頭來，缺乏自信心。面對這位學生，班主任給自己定的目標是：努力幫助他獲得成功，找到自信心。而幫助小剛的第一步是多了解他，了解他的個性與特長，了解他的愛好和才能，了解他的精神世界。在此基礎上，進一步去理解他，幫助他，把他的一言一行都看作有意義、值得關注的事情給予注意，因為任何一名學生都是獨一無二的。

二、班主任如何對學生進行懲戒

有經驗的班主任在工作中都知道，提倡對學生要多表揚少懲戒，但并不是說不要懲戒，而是說要會懲戒，要善于懲戒才能使他們更快地成長進步。那么，何為懲戒？懲戒教育，是通過實踐批評、處罰等手段使受罰者感到痛苦，但又不損害學生身心健康，從而使學生認識并改正自身過失的一種教育方式。它的出發點在于對學生的關懷和愛護，不侮辱學生人格和不損害學生的身心健康而達到教育學生的最終目的。懲戒教育表現為一種剛性行為，包含有罰的因素。在措施上帶有一定程度的強硬性，在態度上具備一定的嚴肅性，在要求上有一定的規范性。對教育對象是強制實施，對學生施加一定的心理壓力，給學生帶來一定的痛苦。

近幾年來，我國教育界提倡激勵教育、賞識教育，強調教師和家長要以平等的姿態與學生對話，給他們創造寬松自由的氛圍，對學生要多賞識、多鼓勵，主張無批評式教育。這非常有利于學生的健康成長，也有利于高素質人才的培養，已成為目前我國教育發展的主流方向。但是，筆者對此不禁產生疑問：激勵和賞識就意味著不能對學生進行懲戒？在實際工作中，教師也經常遇到一些說教無效、屢教不改的頑皮學生。對他們能不能用適當的懲戒方法來引起其注意，從而促使其進行自我反思、改正缺點？中國青少年研究中心副主任孫云曉認為：沒有懲罰的教育是不完整的教育，沒有懲罰的教育是一種虛弱的教育、脆弱的教育、不負責任的教育。可見教育并不排斥“懲戒”，關鍵是教師如何運用手中的權力巧妙地實現教育的目的，這是非常值得我們動腦筋、下工夫認真研究的。

其實，賞識教育也好，懲戒教育也好，只要它們的出發點是為了學生健康成長，為了學生的未來發展，那就是一種好的教育方式。懲戒，不是體罰，更不是傷害和心理虐待。它是教育方法中不可缺少的一種。可以說，沒有懲戒的教育是不完整的教育，是脆弱的教育。理由很簡單——每個人都應對自己的錯誤行為承擔后果。懲戒又是一種高難度的教育技巧，是一柄雙刃劍，方式不當會傷人。必須因人而異，適當適度，必須以尊重學生為前提。正在成長中的學生犯錯誤是不可避免的，只是教師的批評應是客觀、高明、科學的。現代教育所呼喚的正是這種具有高明藝術的懲戒，它能讓學生在思想上產生強烈的意識，認識到自己行為的結果，引起反思，改正錯誤。所以在教育教學過程中，教師要以超常的耐心對待和巧妙的辦法懲戒學生的過錯，促進學生健康成長。