淺談小學數學課的教與學

王玉娜

摘 要：數學是一門基礎課，濃厚的興趣和良好的學習習慣是學好數學的關鍵因素。要提高數學教學質量，就必須充分把握好、利用好教與學的關系。本文從強調教學課程重要性、教與學有機結合、恰當運用多媒體課件三個方面闡述如何處理好數學課中教與學的關系。

關鍵詞：小學數學；課堂；教與學

數學是一門基礎課，濃厚的興趣和良好的學習習慣是學好數學的關鍵因素。要提高數學教學質量，就必須充分把握好、利用好教與學的關系。

一、強調數學課的重要性，使學生充分發揮學習的主觀能動性

無論是在日常生活中，還是在生產中，都要用到數學知識。教師應明確指出數學在一個人的學習和生活中所處的地位和所起的作用，以及本門課在以后的實際工作中的巨大作用，引導學生樹立遠大的學習目標和嚴肅認真的學習態度，調動他們學習的主動性。

二、把握本課程的特點，使“教”與“學”有機地結合在一起

一是教師要抓住知識間的聯系，掌握教材的深度與廣度，合理組織教學。這樣做的目的是保證教學內容的系統性、連續性、可接受性，同時講課時要條理清楚、語言簡練、由淺入深、啟發誘導，使學生沿著清晰的思路積極思維，順利地接受傳授的知識。

二是教師可以自制教具，充分利用模型講解，這樣直觀形象，教學效果甚佳。小學生剛開始接受幾何圖形時難度很大。教學過程中，教師可以通過多媒體課件，充分利用模型，使問題直觀形象，學生掌握起來也就順利多了。如在教學“平行四邊形的面積”時，教師可以這樣設計：首先讓學生動手操作、剪拼，將平行四邊形轉化成一個長方形，形成表象，然后在學生觀察、交流的基礎上，利用課件將平行四邊形轉化成長方形的過程以動畫表現出來，讓學生將看到的和動手操作的結合起來，構建出平行四邊形面積公式形成的模型，從而使學生很好地理解平行四邊形面積公式的推導過程。

三是教師要注重學生課前預習。要求學生每天堅持對第二天所講課進行預習，預習時要有目的性，認真閱讀課本內容，找出重點、難點，并認真做筆記。對于疑難問題要進行仔細地研讀，最好注明一下。這樣，在上課時學生已經對所講的內容有了大體的了解，在教師講課時就會帶著問題有重點地專心地聽和理解，學習效率一定會提高。在日常教學中，教師口頭布置預習作業應注意不要讓使學生走馬觀花。授之以魚不如授之以漁。指導學生學會預習是學法指導的一個重要環節，是培養學生自學能力的重要途徑之一。在數學教學中，教師要教給學生科學的預習方法，通過預習方法的指導、訓練，使學生學會預習，并逐步形成“展卷而自能通解，執筆而自能合度”的能力，為學生終身學習奠定良好的基礎。

四是教師要適時地采用“精講多練”的教學方法。首先，“精講”不要簡單地理解為“少講”，它需要教師在課前做大量的準備工作。一方面，教師要吃透教材，深入地了解學生，準確地把握所講內容的重點、難點。另一方面，教師還要努力提高自己的語言表達能力，語言力求簡明、準確，不拖泥帶水。那么，哪些該講，哪些不該講呢？數學課的每一章節，只要抓住它的關鍵部分，其它內容就會迎刃而解，因此精講的第一步是善于發現關鍵。其次，“精講”要善于誘導。在教學過程中，學生是教育的對象，又是學習的主體，要讓學生勤于思考，自己得出問題的答案來，逐步提高他們分析問題、解決問題的能力。

五是作業要適當，并要求學生獨立完成，培養他們獨立解決問題的能力。作業不能太多，而要少而精，要在培養鍛煉學生思維能力上下功夫，做到舉一反三，觸類旁通，這樣才能收到事半功倍的效果。所布置的題目要有代表性。教師必須精心設計作業練習，練得恰到好處，這樣即能使學生獨立完成，又培養了他們獨立解決問題的能力。在輔導和作業批改中發現的問題，以集中答疑的方式進行解答，這樣能較好地啟發學生自己去檢查、發現錯誤，并通過思考改正錯誤，開拓思路，加深印象。

三、“適時、適度、適當”地運用現代化教學手段

多媒體教學比傳統的教學手段更富有表現力和感染力，它可使學生快速、高效地獲取知識，發展思維，形成能力，又可以適當增加課堂容量，充分體現“教為主導，學為主體”的教學原則。在導入新課時運用一個動畫講授一個故事，提一個問題,設置懸念,創設新奇的問題情境,這樣會激起學生積極探究新知識的心理。如在教時間單位年、月、日時，問一學生：“你今年幾歲了？”“同學們說說，他過了幾個生日？”小明今年12歲了，這是他在過第3個生日。你們知道這是為什么嗎？”“不知道”。“不知道沒關系，等你們學了今天的知識你們就會明白的。”接著講授新知識，學生帶著迫切想知道的欲望進入了良好的學習狀態，提高了課堂教學的效果。

當然，對數學課而言，課件不能代替傳統的板書。在教學過程中，教師還得要板書，要有驗算步驟，要有學生上黑板驗算的教學環節，從而實現對教學重點和難點的突破。只要能最大限度地實現教學目標，不論是現代的還是傳統的教學手段，都可以拿來一用。

總之，數學課與其他人文學科相比有自身的特點，在教學過程中應始終把握住課程的特點，使教與學有機地結合在一起，以獲得最佳的教學效果。