淺談小學(xué)英語課堂話語權(quán)的回歸

項(xiàng)晨曦

摘 要：學(xué)生的課堂話語權(quán)主要是指在課堂教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施過程中，學(xué)生具有與教師積極主動(dòng)對(duì)話的權(quán)利，對(duì)各種形式課程的理解、質(zhì)疑的權(quán)利，以及對(duì)教師權(quán)威的挑戰(zhàn)和解構(gòu)的權(quán)利等。為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，就要讓學(xué)生充分享有和運(yùn)用課堂話語權(quán)，這樣，還可以保證師生互動(dòng)的順利和有效開展，引發(fā)更深層次的思考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；課堂；話語權(quán)

一、讓學(xué)生成為課堂的主人

英語這門語言早在多年前已經(jīng)列入小學(xué)生的學(xué)習(xí)科目，并成為需要重點(diǎn)考核的學(xué)科。作為一名英語教師，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一直處于被動(dòng)的地位，而英語學(xué)習(xí)最重要、最基本的方式偏偏是學(xué)習(xí)者要自由交流才能達(dá)到目的。因此，要想改變這種現(xiàn)狀，讓學(xué)生掌握話語主動(dòng)權(quán)是當(dāng)務(wù)之急。

中國(guó)自古以來“師道尊嚴(yán)”的思想根深蒂固。要想打破這種局面：首先，教師要一改往日沉悶、刻板、嚴(yán)厲的形象；其次是提高學(xué)生的地位，英語是一門語言，必須讓學(xué)生能用語言大膽表達(dá)才能成就其意義，再次，教師要改變陳腐的觀念，推陳出新，把學(xué)生作為課堂主體，自己僅為主導(dǎo)，最終實(shí)現(xiàn)教師把話語權(quán)還給學(xué)生的目標(biāo)。

二、鼓勵(lì)學(xué)生開口說英語

傳統(tǒng)教育的課堂教學(xué)中，學(xué)生對(duì)教師是害怕的，課堂上從頭到尾更是惜言如金，只有教師高亢的聲音回蕩在教室的上空，偶爾或許有提問，學(xué)生的回答卻從來都是中規(guī)中矩，從不逾越那個(gè)小小范圍。或許許許多多的學(xué)生都有這樣或那樣的創(chuàng)新想法，或許好多時(shí)候都有對(duì)各種問題的質(zhì)疑，只是一觸碰到教師的眼神，剎那間被教師唯我獨(dú)尊的氣勢(shì)壓倒。不敢說、不善說、怕說成為所有學(xué)生的通病，在這樣的情況下，學(xué)生的創(chuàng)新能力和語言表達(dá)能力只能遺憾地“夭折”。

如今的新教法提倡學(xué)生在課堂上、在學(xué)習(xí)中要大膽說、勇敢說，這為學(xué)生提供了一個(gè)暢所欲言的機(jī)會(huì)，但這需要教師的鼓勵(lì)作為推動(dòng)。筆者認(rèn)為向?qū)W生發(fā)出表?yè)P(yáng)、贊許與傳達(dá)信任是最好的鼓勵(lì)方式。學(xué)生不敢說其實(shí)是怕說錯(cuò)換來教師的責(zé)備和同學(xué)的嘲笑，這個(gè)時(shí)候教師就要努力發(fā)掘?qū)W生語言中的長(zhǎng)處給予贊揚(yáng)，提取學(xué)生思路中的可行性因素給予認(rèn)可，相信有此種經(jīng)歷的教師都會(huì)有意想不到的收獲。教師會(huì)驚異于一個(gè)鼓勵(lì)的眼神給學(xué)生帶來的動(dòng)力是多么無窮！英語課堂需要語言交流，鼓勵(lì)學(xué)生敢說、善說是英語教師所有教學(xué)任務(wù)的重中之重。

三、讓缺點(diǎn)“隱形”

自古以來，人的能力都有優(yōu)劣之分，在同一個(gè)班級(jí)內(nèi)這種情況更是鮮明。在曾經(jīng)的教學(xué)中，為了趕教學(xué)進(jìn)度或是其他原因，許多教師對(duì)待學(xué)生全部都是“一視同仁”，從來不管進(jìn)度差、接受能力慢的學(xué)生是否能跟得上。結(jié)果導(dǎo)致同一個(gè)班級(jí)內(nèi)的學(xué)生出現(xiàn)“兩極分化”嚴(yán)重的現(xiàn)象。這是在教學(xué)中所不能容忍的，這也是一個(gè)教師教學(xué)中的敗筆。

筆者在教學(xué)過程中也曾犯過類似的錯(cuò)誤，剛接手一個(gè)班級(jí)，由于對(duì)學(xué)生情況摸不透、不了解，只能在前進(jìn)中摸索。在這個(gè)過程中筆者發(fā)現(xiàn)，在說、讀、寫的作業(yè)中，學(xué)生的進(jìn)度參差不齊。比如：寫出一句英文長(zhǎng)句要求朗讀時(shí)，一些學(xué)生可以流利朗讀，一些學(xué)生磕磕巴巴勉強(qiáng)跟得上，還有一些學(xué)生干脆啞口無聲。這讓筆者有種顧此失彼的挫敗感。抱著對(duì)每一個(gè)學(xué)生都要負(fù)責(zé)的想法，筆者決定要以最快的速度了解班級(jí)所有學(xué)生的情況，后來終于掌握了所有學(xué)生的情況，就琢磨要做一個(gè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，制訂一系列計(jì)劃、實(shí)施一些舉措來改變這種現(xiàn)狀，讓每一名學(xué)生都踏踏實(shí)實(shí)、安安穩(wěn)穩(wěn)地走好每一步。

四、讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩

如何讓學(xué)生學(xué)好英語，達(dá)到激發(fā)他們的好奇心，引導(dǎo)他們的興趣，帶他們掌握“說”的基本方法，并讓這種方法培養(yǎng)成一種習(xí)慣，從而達(dá)到大綱的目的，是從教者一直以來都在探索的問題。然而任何方法都是在實(shí)踐中不斷調(diào)整的，學(xué)生從接受英語到學(xué)好是一個(gè)艱辛的過程，筆者從教以來感觸最深的就是保持他們的興趣，培養(yǎng)他們的習(xí)慣，讓他們做自己喜歡做的事，快樂地學(xué)習(xí)，而不是只為了一種任務(wù)。

學(xué)生接受學(xué)習(xí)最主要的是在課堂，四十分鐘不長(zhǎng)的時(shí)間，設(shè)計(jì)輕松快樂的課堂活動(dòng)至關(guān)重要。筆者在三年級(jí)Hello一課中用了這樣的方法，收到了不錯(cuò)的效果。在課堂活動(dòng)中，筆者分成了三個(gè)部分：演示，導(dǎo)讀，板書跟讀。這些常規(guī)的方法讓他們熟悉學(xué)習(xí)內(nèi)容。然后設(shè)計(jì)了幾個(gè)不同的小游戲，強(qiáng)化學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生慢慢理解。如搶板凳、卡通角色扮演及有關(guān)英語歌曲。利用學(xué)生的好勝心，把他們分成若干小組，抽去桌凳，每個(gè)小組學(xué)習(xí)好的兩個(gè)帶頭進(jìn)行情景對(duì)話，筆者在其中不時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，那些差的學(xué)生也敢慢慢嘗試了。整節(jié)課，筆者都是以一個(gè)組織者和旁觀者審視每個(gè)細(xì)節(jié)，在他們有不適應(yīng)的時(shí)候給予調(diào)整，讓他們真正地放開。最后，鼓勵(lì)學(xué)生見面都要用英語打招呼，把說的能力養(yǎng)成一種習(xí)慣。