高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的互動(dòng)教學(xué)初探

周丹峰

【摘要】就現(xiàn)階段而言，我國(guó)高中英語(yǔ)課堂教學(xué)主要還是傳統(tǒng)教學(xué)模式，這種教學(xué)模式已遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)對(duì)英語(yǔ)的要求。為了應(yīng)對(duì)社會(huì)的需求，就需要一定的教學(xué)方法改變教學(xué)模式；而互動(dòng)式教學(xué)模式不但可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，還可以提高教學(xué)效率，更有利于學(xué)生把所學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用到社會(huì)交流中。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué) 互動(dòng) 方法

所謂互動(dòng)就是就是在一定的情景下，進(jìn)行人與人之間的交流；而互動(dòng)式教學(xué)模式就是在課堂教學(xué)中進(jìn)行人與人之間的交流，其中的人與人之間的交流主要是指教師與學(xué)生的交流，但是學(xué)生與課本、學(xué)生與學(xué)生之間的交流也是必不可缺少的；互動(dòng)式英語(yǔ)課堂教學(xué)不僅可以把學(xué)習(xí)英語(yǔ)這種語(yǔ)言課程回歸到其最初目的——方便中國(guó)公民與西方國(guó)家公民的交流，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使其有被動(dòng)學(xué)習(xí)逐漸轉(zhuǎn)變成被動(dòng)學(xué)習(xí)。

一、互動(dòng)教學(xué)的意義

互動(dòng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生與課本、學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生的交流過(guò)程，在這種互動(dòng)教學(xué)過(guò)程中就要求教師發(fā)揮其引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生富有個(gè)性、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中保持自己的思維方式。互動(dòng)教學(xué)也是一種實(shí)踐教學(xué)，它突破了傳統(tǒng)教學(xué)中以教師“教”為主，學(xué)生被動(dòng)地接受的模式，可以使學(xué)生在自己的實(shí)踐及他人的實(shí)踐中獲得多種學(xué)習(xí)方法，掌握基本的科學(xué)推理能力，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、科學(xué)創(chuàng)新精神和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生提出問(wèn)題并通過(guò)所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

隨著中國(guó)和世界各國(guó)交往的加劇，英語(yǔ)成為我們交流的一門(mén)至關(guān)重要的語(yǔ)言，中國(guó)公民尤其是青少年學(xué)習(xí)并學(xué)好英語(yǔ)迫在眉睫；而高中英語(yǔ)教學(xué)的主要目的是提高學(xué)生在對(duì)外交流中使用英語(yǔ)的能力。而處于高中階段的學(xué)生精力充沛、思維敏捷、求知欲強(qiáng)，刻板的整齊劃一的教學(xué)氣氛沉悶的傳統(tǒng)的教學(xué)模式禁錮了學(xué)生的這種天性，使他們逐漸喪失了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和能動(dòng)性。所以，大力推動(dòng)高中英語(yǔ)課堂的互動(dòng)教學(xué)模式是必要的。

二、如何在高中英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)踐互動(dòng)教學(xué)

隨著互動(dòng)教學(xué)模式的提出，教師應(yīng)該怎么在課堂上實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)模式成為人們熱烈討論的話題。我認(rèn)為要想實(shí)現(xiàn)課堂上的教學(xué)互動(dòng)應(yīng)該從學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與課本以下三方面的互動(dòng)著手。

1.學(xué)生與教師之間的互動(dòng)。傳統(tǒng)教學(xué)模式下教師只是把知識(shí)單純的灌溉給學(xué)生忽略了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在互動(dòng)教學(xué)模式下，教師作為教學(xué)互動(dòng)的引導(dǎo)方應(yīng)該主要引導(dǎo)學(xué)生怎樣去學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生怎么繼續(xù)保持自己正確的思維模式，從而真正的把知識(shí)變成自己的。在高中英語(yǔ)課堂中，教師可以通過(guò)個(gè)人英語(yǔ)演講和即興問(wèn)答了解學(xué)生的英語(yǔ)水平及其不足之處，從而設(shè)計(jì)出符合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生可以更準(zhǔn)確的運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)自己。教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谡n下多看英語(yǔ)電影鞏固他們的英語(yǔ)知識(shí)、提高他們的英語(yǔ)水平。

知識(shí)是無(wú)邊無(wú)界的，教師也是在無(wú)時(shí)無(wú)刻的學(xué)習(xí)中的；知識(shí)又是在隨時(shí)更新中的，真理是不可能總是在教師這一方的，而學(xué)生對(duì)新鮮事物是極其敏感的，他們能夠?qū)π迈r事物的接受能力也是極強(qiáng)的。這就使得教師并不是永遠(yuǎn)教授的一方，教師也應(yīng)該時(shí)刻保持著一顆謙虛的心向?qū)W生學(xué)習(xí)，只有這樣和諧的教學(xué)氣氛才能達(dá)到課堂上的真正互動(dòng)。

2.學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)。社會(huì)進(jìn)步的原因之一是人與人之間的合作與競(jìng)爭(zhēng)同樣學(xué)生英語(yǔ)水平的提高也是需要學(xué)生與學(xué)生之間的合作。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中學(xué)生們總是單打獨(dú)斗、各自為政，這種學(xué)習(xí)方法是不利于學(xué)生進(jìn)步的，是當(dāng)代的學(xué)生應(yīng)該摒棄的。學(xué)生們應(yīng)該在學(xué)習(xí)中交流自己的心得從而共同提高、共同進(jìn)步。學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下，以小組的形式對(duì)某一話題進(jìn)行整合并用討論，以此達(dá)到相互學(xué)習(xí)的目的。討論式互動(dòng)法讓學(xué)生自己去探索的討論方式可以讓每個(gè)學(xué)生都進(jìn)入到課堂中，可以激發(fā)學(xué)生的積極性，可以激勵(lì)學(xué)生不斷的相互學(xué)習(xí)，同時(shí)還可以提高學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力。同樣在英語(yǔ)課堂中，這種方法也是使用的，是有利于提高學(xué)生的英語(yǔ)水平的。在課下，教師可以組織一些英語(yǔ)比賽，是學(xué)生通過(guò)比賽的形式發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)中的不足，激勵(lì)他們更加主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生與課本之間的互動(dòng)。教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)是離不開(kāi)課本這個(gè)媒介的。高中英語(yǔ)課本的課程安排符合高中學(xué)生的認(rèn)知水平、有利于學(xué)生的發(fā)展，教師可以通過(guò)課本發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣點(diǎn)，從而提出學(xué)生感興趣的話題；學(xué)生可以通過(guò)課本了解西方國(guó)家的文化為與他們的進(jìn)一步交流做好準(zhǔn)備。用互動(dòng)式教學(xué)模式更有利于學(xué)生與課本之間的互動(dòng)，提高學(xué)生接受新鮮事物、分析和處理問(wèn)題的能力，逐漸提高學(xué)生用英語(yǔ)對(duì)話的能力。

總之，教學(xué)是以學(xué)生的發(fā)展為目的的，互動(dòng)教學(xué)模式創(chuàng)造的良好的和諧的學(xué)習(xí)氛圍更有利于學(xué)生的發(fā)展，互動(dòng)式教學(xué)模式不僅僅有利于提高的是學(xué)生的知識(shí)水平，還有利于提高學(xué)生的實(shí)踐能力、提高學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力、提高學(xué)生的組織能力和表達(dá)能力、提高學(xué)生的應(yīng)變能力。在互動(dòng)式教學(xué)模式中，教師與學(xué)生之間應(yīng)該相互學(xué)習(xí)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和平、輕松、活躍的教學(xué)環(huán)境，從而達(dá)到真正的互動(dòng)，使教學(xué)效益最大化，使我國(guó)學(xué)生的英語(yǔ)水平有一個(gè)質(zhì)的飛越。

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