環保工程專業教學改革相關問題研究

董金華

摘 要：本文針對環保工程專業教學改革，首先分析了當前我國環保工程專業教學工作中存在的一系列問題，進而有針對性地提出了改革環保工程專業教學體系的具體實施策略，可以為環保工程專業學校教學改革創新工作提供合理的參考。

關鍵詞：環保工程；專業；教學改革

隨著國家對于環境保護事業重視程度的提高以及國民環保意識的不斷增強，環保工程專業應運而生并迅速發展，為我國環境保護事業的發展培養了大量的優秀人才。然而環保工程專業在建設過程中也出現了較多的問題，例如專業課程針對性差，學生實踐能力與創新應用能力不強，這些都是環保工程專業改革需要重點解決的問題。將環保工程專業教育與實踐緊密結合，通過高水平的教育為社會培養高素質的環保人才，已經成為新時期環保工程專業改革的重要內容。

一、當前我國環保工程專業教學存在的問題

1.環保工程專業特色不明顯

環境保護工程專業雖然是基于傳統學科建立的，但是在專業知識構架以及人才模式的培養上已經有了很大的變化。現階段我國一些院校尤其是以培養技能應用型人才為目的的高職院校中，環保工程專業的特色并不明顯，特別是在專業課程的設置上沒有側重點，導致培養的環保工程專業人才理論知識與技能水平不高。

2.環保工程專業的教學方案不合理

當前我國環保類專業培養的人才主要是技術型和技能型人才，因此對于學生的培養計劃以及教學方案的制訂都應該以圍繞培養應用能力開展。但是現階段我國對于環保工程專業學生的培養缺乏合理的教學方案，對于學生的培養目標、培養規格以及技能要求不明確，無法培養高素質的社會應用人才。

3.環保工程專業的教學手段單一

對于環保工程專業的教學，當前主要是采取傳統的“灌輸式”的教學方法，缺乏必要的實驗、實訓教學內容，導致環保相關專業課程內容枯燥乏味。而且環保工程專業課程內容陳舊，缺乏新的理論知識、新技術方式的補充，甚至出現了學生學習的理論嚴重滯后于社會的發展。

4.對于學生的學習成果缺乏準確的評價分析

環保工程類專業的考核評價方式非常單一，主要是以試卷考試的方式進行測評。這種評價方式不能夠全面地反應環保工程院系學生專業知識以及應用技能方面的學習成果，重理論、輕技能，不利于學生的全面成長。

二、環保類工程專業教學改革措施研究

1.突出專業特色，采用符合實際需要的環保工程人才培養模式

環保工程專業的教師應該充分明確當前社會對于環保工程專業人才的基本要求，并按照這些要求，有針對性地制訂學生的培養計劃。要以學生的職業能力素養培養為主線，以提高學生的崗位能力為目標，構建專業特色明顯，培養目標明確的環保工程課程體系。

2.改革環保工程專業的教學方案

環保工程專業的教學方案改革，重點是改革傳統的教學目標，即以培養學生的環保工程理論知識以及實際應用能力為專業教學目標。因此，在教學方案中應增加環保工程實踐教學課程，并將實踐教學整合到日常教學工作之中。需要注意的是，針對教學模式的改革應該遵循系統、層次以及次第推進的原則，逐步在環保工程課程教學中構建涵蓋基礎理論知識、專項技能以及崗位實踐能力在內的環保工程教學體系。

3.建立階梯漸進式的學生學習培養步驟

針對環保工程專業教學方式的改革，學校應該建立具有階梯漸進式的素質能力教學培養模式。在教學模式上，將學生在校的教學過程整體分為基礎素養的學習培養以及綜合素養的學習培養兩個階段。對于基礎素養又可以按照通用能力、專項能力以及拓展能力三個階段進行培養。在通用能力培養方面，重點是學習必須的基礎化學、環保工程基礎、環保工程制圖、環境監測以及微生物等內容。對于專業能力，則重點是在環境質量評價、水污染、大氣污染、固體廢棄物以及物理污染控制等幾方面。拓展能力則主要是環保工程相關法律、工程英語或者是清潔生產等幾方面的學習。完成基礎學習后，重點是實訓以及崗位學習等，讓學生能夠貼近實際工作崗位提高自身能力水平。

4.完善環保工程考核與評價體系

為了客觀準確地評價學生的學習效果，應該針對學生的實際特點建立完善的考核與評價體系。按照不同階段的不同學習內容，重點在理論知識與學生的能力兩方面進行考核，同時應該注意考核形式的多樣化，通過理論知識測評、實踐動手技能檢驗等措施進行考核。此外，應該合理地設置學生考核評價內容的權重，通過采用加權平均值統計學習成績的方式，督促學生積極學習。

總之，推動我國環保事業的不斷發展，離不開高素質人才，鑒于我國環保工程專業人才培養中存在的較多問題，教育主管部門應該深入推進環保類專業課程教學改革，通過改革教學模式、教學方法，豐富教學內容，提高學生的綜合能力水平，為我國環保事業的發展提供人才保障。

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