新形勢下師德建設的思考

李琳

摘 要：高等教育由精英化轉(zhuǎn)向大眾化，使得高校教師的師德內(nèi)涵發(fā)生了轉(zhuǎn)變，加強師德建設成為社會發(fā)展的必然，如何適應新形勢下的教育工作，加強師德建設成為重點。

關鍵詞：師德建設；以人為本；師德內(nèi)涵

百年大計，教育為本；教育發(fā)展，教師為本；教師素質(zhì)，師德為本。教師作為人類文化的傳承者，教師師德不僅僅是教師個人素質(zhì)的體現(xiàn)，而且聯(lián)系著全體學生乃至整個社會。高校教師是否具備良好的師德，不僅直接影響大學生德育工作與全面發(fā)展，而且關系到教育事業(yè)發(fā)展的興衰成敗。隨著高等教育逐漸由精英化走向大眾化，大學辦學的理念不斷變化，如何建立適應新形勢下的高校師德新模式，成為高等教育發(fā)展的時代要求。

一、師德建設的內(nèi)涵

教師的職業(yè)道德，是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準則。前者是后者的前提與基礎，后者是前者的具體體現(xiàn)。師德的內(nèi)涵其表述是多種多樣的，愛崗敬業(yè)、育人為本、治學嚴謹、博學精業(yè)、以身立教、為人師表等。在師德內(nèi)涵的眾多描述中，人文精神應該是新時代師德的基本內(nèi)涵，也可以說是師德內(nèi)涵的實質(zhì)和核心。新時期的師德內(nèi)涵也應體現(xiàn)新時代的精神風貌，因此人們應從時代特點看待教師形象，教師更應以新的風貌展現(xiàn)于改革的浪潮中，社會應賦予師德以新時期所特有的內(nèi)涵。

新時期的教師對待職業(yè)要樹立“以人為本”的素質(zhì)教育的理念，要注重人文關懷，精神扶持，成為學生健康成長的指導者和引路人。具體表現(xiàn)在對學生的人格尊重上。平等地看待每一個學生，關愛每一個學生，嚴格要求每一個學生。要關注學生的全面發(fā)展，和諧發(fā)展。對待自己的知識修養(yǎng)樹立終身學習、與時俱進的觀念以適應教育不斷發(fā)展的需要；對待自己的品行要從嚴要求，培養(yǎng)學生現(xiàn)代人具有的素養(yǎng)，以奉獻的精神實現(xiàn)自我的價值。

二、加強師德建設是社會發(fā)展的必然

建設一支高素質(zhì)的教師隊伍是建設高水平大學的根本。教師是辦學的主體，作為社會主義事業(yè)建設者和接班人的培育者，是學生成長的引路人。沒有高質(zhì)量的教師就沒有高質(zhì)量的教育，沒有高質(zhì)量的教育就沒有高質(zhì)量的人才。江澤民同志曾說，高素質(zhì)的教師隊伍，是高素質(zhì)教育的一個基本條件。師資水平是辦好高水平大學的靈魂，沒有一流的教師隊伍，就談不上高水平的大學。

提高教師隊伍素質(zhì)，加強師德建設是關鍵。教書育人，教書者必先學為人師，育人者必先行為示范。教師的職業(yè)特點決定了教師必先具備更高的素質(zhì)，而師德是教師最重要的素質(zhì)。

三、加強師德建設的重要性

1.加強師德建設是全面實施素質(zhì)教育、提高學生綜合素質(zhì)的需要

在現(xiàn)今教育的發(fā)展中，加強素質(zhì)教育是社會對學生的新要求。在全面實施素質(zhì)教育的過程中，教師的任務不再僅僅局限于教好少數(shù)的尖子生，而要教好全體學生。不但要教好學生科學文化知識，還要教會學生如何做人。

筆者在教學過程中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代的大學生不再滿足于教師填鴨式的教學方式，而是在自我思考的情況下，主動吸收自己認為需要的知識。在講臺上，筆者聽到的較多的一句話就是：“學習這個知識能應用在什么方面，如何應用？”對于學生的這種質(zhì)疑，教師應該正確地接受而且去解惑，在明白了所學知識的重要性后，往往教學效果會好很多。由這一個方面發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代的學生在素質(zhì)教育的前提下，習慣了自我的思考和選擇，這就給教師提出了更高的要求，教學方式要由簡單的講授式發(fā)展到啟發(fā)式、傳統(tǒng)的板書式教學方式結合多媒體方式，通過形象生動的教學過程引發(fā)學生的學習熱情，從而提高教學質(zhì)量。

2.良好的師德能促進師生關系

教師自身的學識和道德水平在潛移默化中直接或間接地影響著學生，由于教師職業(yè)的特殊性，教師對學生的影響往往大過其他因素的影響，這也就是我們提出為人師表要求的原因。加強教師道德建設，通過自身的品行使學生在不知不覺中接受教師的影響，從而提高整個社會的道德品質(zhì)。

3.加強師德建設能提高教師的職業(yè)素質(zhì)

一位具有良好師德的教師，會想方設法提高自己的業(yè)務水平。鑒于當前信息量龐大，知識更新迅速快的特點，教師需要不斷提高自身素質(zhì)，不斷豐富自己的知識量，力爭將最先進的知識傳授給學生。教師還要根據(jù)學生的情況，適當調(diào)整，使教材更適合學生的接受能力，從而使學生更加順利地掌握所需知識。具有良好師德的教師，會自然而然地熱愛教育事業(yè)，熱愛學生，并自覺規(guī)范自己的行為。

綜上所述，師德是教師素質(zhì)的重要組成部分，是教師人格的核心內(nèi)容，是教師為人師表的基石，是加強和穩(wěn)固師生關系的橋梁和紐帶。教師職業(yè)道德已成為教師個體道德的一個有機組成部分，既是師德的最高境界，也是教師人格成熟的重要標志。