小學語文教學如何創建良好的課堂氣氛

楊華

摘 要：課堂氣氛是指教師在教學過程中所營造的師生之間的一種心理反映，當然也是一種課堂氛圍的表現。在教學過程中良好的課堂氣氛是有利于教學活動進行的，良好的課堂氣氛為學生愉悅地學習奠定了基礎，能促進學生開拓思維、發展智力。不過，一般情況下良好的課堂氣氛是由教師來營造的，教師的教學理念、教學方式、教學手段等都影響著課堂的教學氣氛，在小學語文的教學中尤其是這樣。那么如何營造良好的課堂氣氛是一門藝術，是教師經驗智慧的結晶和總結。

關鍵詞：小學語文；課堂氣氛；多媒體

課堂氣氛的形成主要的因素在教師，教師也是人，也有喜怒哀樂、七情六欲，也有情緒的變化，教師的情緒會影響課堂氣氛，這其實也是一種心理的反應。課堂上師生之間有問有答，和諧快樂，教師在引導學生進行學習，這自然是一個良好的課堂氛圍；不過，如果有一個學生調皮搗亂，老師說他也不聽，這時的課堂氣氛就會急轉直下，良好的課堂氣氛就會被破壞，因此，良好的課堂氣氛不僅在于教師的引導作用，還有學生的輔助作用。新課程標準要求以學生為主體，教師為主導，教師的作用是引導，教師是課堂的組織者、引導者，學生是課堂的主人，課堂教學中師生是相互配合的，所以，學生對于良好課堂氣氛的形成也有影響，教師一直引導，學生卻引而不發，同樣的，也形不成良好的課堂氣氛。筆者在教學過程中有一些經驗，現總結如下。

一、教師教態的影響

教師的教態是指教師在講課時的語言形態的變化，教師的講課過程是與學生進行交流，這種交流可能是一種無聲的交流或者說是眼神的交流。小學生是很敏感的，有時候雖然不說話，但老師一走進課堂，學生就能感覺到老師情緒的變化，有的學生會說老師怎么今天看著不高興啊，因此，教師的教態、情緒學生都能察覺到，所以，教師的教學態度直接影響課堂氣氛。教師的每一節課都是一次現場直播，我的宗旨是不帶著情緒上課，那會影響我的課堂效果。

很多情況下從教師走進教室的那一刻，教師的情緒已經決定了這節課的課堂氛圍，教師的表情、體態動作、神態等更能反映出教師的教態，教師是鼓勵學生還是批評學生，從教師的眼神中就可以看出來。因此，教師要用親和、自然的教態去面對學生。更多的時候用微笑面對學生效果會更好，教師發自內心地贊美學生能對學生的心理產生意想不到的效果；相反的，課堂氣氛生硬，教師扳著臉，學生自然會有緊張感，學習的氣氛就會壓抑，不利于學習的進行。對待學生要一視同仁，學生可以從教師的語言上形態上看出來，教師在教學的過程中一定要注意這一點，對待所有孩子們一視同仁，尤其是對待小孩子們要多夸獎他們，多發現他們的閃光點，給予他們更多的自信以促進他們的學習。學生在寬松愉悅的環境中能最大限度地發揮他們的能動性，這也是符合新課程標準的要求的，發揮學生的積極性，學生才能不斷進步。

二、將游戲引入課堂中活躍氣氛

小學生對于玩游戲有強烈的興趣，這也是孩子們的天性。不過，從小學生的認知規律來看，游戲對于孩子認知、思維的發展具有很大的作用。其實對于孩子們來說，學與玩是不可分離的，教師應該讓孩子們在“玩中學”，在“學中玩”，將游戲引入課堂中，以激發學生學習語文的興趣。游戲不僅可以培養學生的思維能力，還可以提高學生的動手能力，對于小學生來說手腦并用，感官結合可以促進其智力的發展。這比單純的教師講解效果要好得多。

在課堂教學中教師可以有意識地培養孩子們的表達能力，可以針對所學內容讓孩子們準備幾個小故事，上課讓孩子們講一講、說一說、表演表演，剛開始的時候教師可指定某幾個表達能力強的孩子來進行，逐漸地這個范圍可以在班級內擴大，到一定程度后可以讓每個孩子準備一個，經常這樣做可以鍛煉孩子們的思維和口語表達能力，也能豐富孩子們的詞匯，最主要的是調動了學生的積極性，游戲是上課，上課也是游戲，孩子們的參與積極性得到提高，對于學生來說真是寓教于樂。游戲的方式改變了學生的學習習慣，這樣的學習并不需要孩子們去死記硬背什么東西，每個學生都參與了游戲的活動，也都在游戲中得到了啟發，真正達到了知識性和娛樂性的統一。而且游戲也符合孩子們好玩的天性，在玩樂的過程中進行了知識的探究，發現了知識的真諦。

三、用多媒體來輔助教學，活躍課堂氣氛

眾所周知，現在多媒體的教學方式得到了普及和發展，而且多媒體課件中動畫和視頻的應用更加廣泛，多媒體課件集聲音、圖片、色彩于一體，給學生帶來的感覺極其豐富，也能極大吸引小學生的注意力，活躍課堂氣氛并能提高課堂的效果。多媒體與傳統的教學相比有很大的優越性，可以在語文教學的作文課中應用。例如給學生播放一個動畫故事，讓學生根據故事的內容寫一個小作文。多媒體教學與傳統教學相結合，使語文的教學更加具有感染力，學生可以通過觀看動畫片來學到一些知識，而且記憶深刻，能調動學生的學習興趣，激發學生主動學習的熱情。

總的來說，良好的課堂氣氛是學生學習的基礎，良好的課堂氣氛要靠教師和學生的配合來創設。如果教師硬要擺起師道尊嚴，必定會使學生出現噤若寒蟬的局面，這樣壓抑的教學氛圍是不能促進學生產生思維的火花的，因此，教師要創設良好的課堂氣氛顯得尤為重要，教師要借助一切的教學手段，用自己的態度、語言和技巧為學生創設一個良好的學習環境，使學生的智力活動達到最佳的狀態，將孩子們引入自由學習的天地，為孩子們獲得知識創造條件。

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編輯 高 瓊