初中語文課堂教學(xué)中的師生互動探究

孫永貴

摘 要： 社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展推動了教育事業(yè)的進(jìn)步，更好地滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，為我國經(jīng)濟(jì)又快又好地發(fā)展提供了更多動力支持。語文是語言和文字的綜合科目，語文能力是學(xué)習(xí)其他學(xué)科和科學(xué)的基礎(chǔ)，是一門重要的人文社會學(xué)科，是人們進(jìn)行思想交流的工具。語文教學(xué)對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有重要的意義。本文通過對初中語文師生的互動現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出了改善語文課堂教學(xué)中互動現(xiàn)狀的策略，以期提升初中階段語文教學(xué)質(zhì)量，推動素質(zhì)教育理念在全國范圍內(nèi)的普及。

關(guān)鍵詞： 初中語文 課堂教學(xué) 師生互動

語文是一門博大精深的學(xué)科，要提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)質(zhì)量，必須有學(xué)習(xí)語文的興趣和氛圍。良好的課堂互動氛圍是學(xué)生建立語文學(xué)習(xí)情趣的前提和基礎(chǔ)。在語文課堂教學(xué)中，我們要營造良好、積極的師生互動環(huán)境。在新課程改革的形式下，開展語文課堂師生互動活動，提高語文教學(xué)質(zhì)量成為當(dāng)務(wù)之急。

一、語文課堂教學(xué)中的師生互動現(xiàn)狀

受傳統(tǒng)教育模式的影響，初中語文課堂教學(xué)中的師生活動狀況并不盡如人意，某些初中語文教師很少在課堂上進(jìn)行師生互動，只是以自己為中心講授語文知識。某些教師雖然開展師生互動活動，但是形式主義成分居多，缺乏互動熱情，僅與個別學(xué)生互動，甚至在互動過程中采用命令式口吻。某些教師在互動過程中，互動內(nèi)容無趣、脫離學(xué)生的生活。隨著素質(zhì)教育理念在全國范圍內(nèi)的推廣，新課程標(biāo)準(zhǔn)對于初中語文教學(xué)的規(guī)定愈發(fā)明確。如何高效運(yùn)用師生互動形式提高語文教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)初中生語文素養(yǎng)的提高，已經(jīng)成為當(dāng)前急需解決的問題。

二、初中語文課堂教學(xué)中的師生互動概述

師生互動是上課是老師為了活躍課堂氣氛，經(jīng)常會使用的一種方式，通常是由老師先發(fā)起，之后老師邀請學(xué)生共同參與，實現(xiàn)某一教學(xué)目的。師生互動的目的在于讓師生合作完成一件事情，從而調(diào)動學(xué)生的思維。語文教學(xué)中的師生互動，可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，調(diào)動學(xué)生思考的積極性，提高學(xué)生聽、說、讀、寫的語文能力。在初中語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該重視師生互動活動，積極運(yùn)用互動形式進(jìn)行語文教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生語文能力的提高，也為學(xué)生學(xué)習(xí)其他科學(xué)文化知識與技能奠定扎實的基礎(chǔ)。

三、改善當(dāng)前語文課堂教學(xué)中師生互動的策略

1.轉(zhuǎn)變語文教學(xué)觀念，積極運(yùn)用師生互動方式教學(xué)。

素質(zhì)教育理念要求師生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，堅持以學(xué)生為主體，從而不斷推進(jìn)新課程的改革，更好地滿足學(xué)生語文學(xué)習(xí)需求。由于傳統(tǒng)觀念理念的影響，某些教師認(rèn)為在語文教學(xué)中沒有必要進(jìn)行課堂互動，再加上升學(xué)壓力，教師基本上演“獨(dú)角戲”。即使是開展互動活動，也是應(yīng)付了事。對此，首先，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，做到以學(xué)生為主體，認(rèn)清互動活動在語文教學(xué)中的重要作用，積極主動地開展互動活動。

2.注重互動公平，兼顧各層次的學(xué)生。

實際的教學(xué)中，仍然存在教育“不公平”的現(xiàn)象。在語文課堂教學(xué)中，師生互動要注重公平，不能僅以語文成績論“英雄”，教師應(yīng)該兼顧各種層次的學(xué)生，并且鼓勵成績不好的同學(xué)參與到互動活動中。比如在講授八年級上冊中的第三單元“至愛親情”時，也許是文章中提到的至愛親情打動了學(xué)生，我注意到平時一個愛開小差的學(xué)生同樣聽得很認(rèn)真。這讓我感到欣慰，互動時，我更關(guān)注這個孩子。我問他：“文章中什么最打動你？”他回答說：“偉大的父愛。”我點(diǎn)點(diǎn)頭：“其實每一位父親都是偉大，你也有一個偉大的父親。想想生活中肯定有很多細(xì)節(jié)都體現(xiàn)了他對你的愛。”他說：“沒有什么大事兒，也像朱自清的父親那樣，很平常的生活細(xì)節(jié)，爸爸會因為我一句話跑很遠(yuǎn)去買我喜歡的小吃，我喜歡集郵，爸爸就向同事搜集以前的郵票。還有很多很多……”這次互動之后，我發(fā)現(xiàn)這個孩子好像長大了，課上幾乎不再走神，也許是父愛的力量。

3.互動內(nèi)容要聯(lián)系課文、貼近生活。

與學(xué)生能夠進(jìn)行自然流暢的互動，前提是了解學(xué)生內(nèi)心所想，貼近學(xué)生的生活實際，符合學(xué)生年齡及心理特征。只有如此，才能夠引起學(xué)生的興趣和注意力，從而提高學(xué)生參與互動的主動性和學(xué)習(xí)積極性。比如在教授七年級上冊第三單元“民俗風(fēng)情”時，我先了解了學(xué)生的地域和民族構(gòu)成，經(jīng)了解，我發(fā)現(xiàn)班上有幾個回族學(xué)生。回族不吃豬肉，但是原因并不清楚。在互動過程中，我特意與這幾個學(xué)生互動，詢問他們緣由。原來并不是我想象的“豬是他們的神”，而是因為他們嫌豬肉不干凈，會污染他們。這次互動非常成功，例子取自身邊的同學(xué)，引起了他們極大的關(guān)注和興趣，讓同學(xué)了解到少數(shù)民族的民俗風(fēng)情，糾正了他們以往的錯誤認(rèn)識。

初中語文教學(xué)對于學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義，隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對高素質(zhì)人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。初中學(xué)生是祖國未來的希望，更是進(jìn)一步提高我國國民綜合素質(zhì)的重要組成部分。因此，在語文課堂教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，堅持以學(xué)生為主體，注重互動公平、兼顧各層次的學(xué)生，互動內(nèi)容聯(lián)系課文、貼近學(xué)生生活，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績，提高語文教育教學(xué)質(zhì)量。

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