“校訊通”在班級管理中的有效利用

廖世琴

摘 要：班級是學校工作的一個基本單位，也是學生學習生活的基本組織。班級管理工作的好壞在一定程度上反映了學校的管理成效，同時也為學生的健康成長提供有力保障，對學校教育目標的實現和育人任務的完成有著舉足輕重的作用。傳統的班級管理的空間與時間已經遠遠不能滿足一個班級學生發展的需要，這時有必要尋找一種全新的平臺來實現對班級的有效管理，而當下日趨完善的“校訊通”就搭建了這樣一個平臺。

關鍵詞：班級管理；校訊通；交流溝通；有效管理

“校訊通”是綜合手機短信、互聯網和語音技術等現代信息技術，實現家庭與學校之間快捷、實時溝通的教育網絡平臺，是一套可以有效解決教師和家長之間溝通，可以幫助學生健康成長，集先進的計算機技術和無線通信技術于一體的信息交流系統。

一、班干部的“校訊通”

一個班級的管理，班主任是核心，然而僅靠班主任單槍匹馬，把幾十個生龍活虎、個性不同的學生管理好是遠遠不夠的。因此，培養一支素質高、能力強、過硬的班干部隊伍，是搞好班級管理工作的重要條件。班干部是班主任的得力助手，是全班學生的帶頭人。實踐證明，有良好的班干部集體，班主任的工作意圖很快就能得到貫徹和落實，學風良好，班風嚴謹，班級各方面工作就能順利開展。那么如何利用“校訊通”這一高科技手段對班干部實行高效的管理與利用呢？充分利用“校訊通”的短信平臺，向每天的班委負責人分配工作任務，提醒當天的工作，如，清潔衛生的安排與監督；聽取當天的班級工作匯報，如，當天的紀律狀況，作業收交狀況等；及時對班委工作進行表揚或指正，讓班委成員在表揚中領略成就感，在教師的指導中逐漸成長；在某些特殊問題出現時，由班委成員出面與家長溝通。也許有人會問，這些工作不是都可以在班上進行嗎？對，但班主任不可能時時刻刻都在學校，有的工作安排了班委可能忘了，很多班級宣傳工作學生與家長溝通的效果可能更好。

二、任課教師的“校訊通”

一個班級的有效管理，班主任是靈魂，班委是橋梁，那任課教師就是必不可少的紐帶。眾所周知，班級管理的成功是班主任和學生和諧發展的結果，更是班主任和任課教師之間的默契合作的成績。優秀的班級需要所有任課教師的大力支持和通力合作。班主任可以充分利用學校的“校訊通”這一平臺，加強與任課教師在課余的溝通與合作。比如，利用短信了解當天學生的課堂表現情況、作業完成情況、本周班級管理的優劣、并就班委工作中可能出現的不足，聽取任課教師的建議等。有人會說，這一切都可以在辦公室進行，然而我們也了解，在很多學校班主任不是天天都能單獨和任課教師面對面溝通，而校訊通就解決了這個問題，也不需要花更多電話費，豈不是一舉多得？正是有了各科任課教師的通力協作，齊抓共管，我們的班級才能處于良性和諧的狀態中，各方面發展相當優秀。

三、家長的“校訊通”

教育是學校、家庭、社會三方面的有機結合，成功的學校教育離不開家長的支持。作為學校教育的基本單位——班級，家長的工作自然舉足輕重。成功有效的班級管理離不開家長的合作。以前班主任與家長的聯系往往通過家長會、家校聯系本或電話幾種單一的形式。然而家長會的召開不可能天天、周周舉行。學生可以互相充當家長而相互代勞家校聯系本。打電話除了電話費沒人買單，我們還會經常聽到“對不起，該話機已關機；對不起，你撥打的電話暫時無法接通，請稍候再撥；對不起，你撥打的電話正在通話中”等等。請家長到學校，家長要上班沒時間；有的學生家里父母根本不在，只有高齡的爺爺奶奶。也因為這林林總總的原因，教師與家長的溝通明顯減少，班級工作、學校工作家長也了解不多，有時甚至還因為彼此缺少交流而產生很多誤會。家長不理解學校的管理、班級的相關制度，對自己孩子在學校的表現也知之甚少，因此抱怨學校、班主任的失職；教師也因為不了解而認為家長對自己的孩子不負責。新的“校訊通”解決了這一問題，讓我們的溝通變得方便快捷。每天放學利用“校訊通”向走校生家長匯報該生在校表現，通告當天各科的作業狀況，提醒家長對孩子進行監督；每周一向家長告知本班一周的工作安排、教學要求，匯報學生上周在校的總體表現；每次考試后及時向家長發送其子女考試的成績情況（單科、班級、年級、總成績）。

“校訊通”作為中國移動為教育行業量身定做的信息化產品，不僅傳播了先進的教育理念、提供了專業豐富的教育資訊和教育資源、架起了溝通“立交橋”，還大大節約了教育成本，搭建了方便快捷的教育管理平臺。之前班主任教師給全班的家長發一個通知要打幾十個電話，現在通過“校訊通”平臺發一條短信就可以解決問題；有了“校訊通”，教師還可以針對各個學生的特點，配合家長進行個性化教育，以前在家校溝通中教師“心有余而力不足”的情況迎刃而解。總之，在我們的班級管理中，如果能用好“校訊通”，定能起到事半功倍的功效。

（作者單位 重慶市江津區幾江中學）endprint