激情引領下的備課

王慶娥

摘 要：任何事情想要做成功都需要激情作為驅動力，同樣，教育教學中的備課也不例外。結合親身實踐，談談激情在備課環節中的重要性。

關鍵詞：教學；激情；備課

偉大的思想家黑格爾曾說：“我們可以肯定地說，世界上的偉大事物都是靠激情來成就的。”縱觀西方優秀企業，如，微軟和GE，其文化都強調了“激情”，海爾人在實現其目標的過程中，也倍加看重激情并越來越充滿激情，正如張瑞敏所說：“步步是創業的沖動，時時皆創新的激情”。教育教學也需要充滿激情。

教學激情的四射，其本質就是對教學工作的熱愛和對教書育人使命的高度認可。課堂教學要激情飛揚，其實備課也同樣需要激情。

和往常一樣，我提前5分鐘就到教室里去了，也沒有做什么，只是這里那里轉轉，像無事人一樣，學生都還在自由活動，有些膽子大的學生就有意找話題和我說話，我也有一句沒一句地和他們搭話，整個人顯得沒有絲毫的熱情。可是，學生并沒有因為我的淡漠而降低他們與教師親近的熱忱。有幾個男生圍上來滿臉陽光地問我這問我那，其中還有一個上次被我批評哭了的學生，明顯是想引起我的注意，坐在座位上的幾個膽小的女生也開始找話題了，“老師，你來的真早”“老師，我們今天上什么內容”“老師，他上次的書沒有背完”“老師，我們什么時候考試”“老師，你真時尚”頓時，我非常感動！因為這個班是全校教師眼里最差的班！平時教學上認為給他們準備的再充分也是浪費感情，講再詳細也是浪費口舌！可是，今天，學生的單純與熱情卻感染了我！盡管教師在心里是如此地不看好他們，對他們是那么地不負責任，可是學生仍然那么地關注我！關心我所代的這門課！關心他們的成績！在學生的心里、眼里、行動上，渴望被教師關注！渴望進入教師的視野！渴望親近我這個教師！我深感羞愧！我突然萌發了一個想法：把這學期即將到來的公開課就放在這個班上！而且就講我認為最不知道該怎么教的《我知我師 我愛我師》！

那節課結束時我就向學生宣布了這個決定，而且布置了他們要準備的內容。學生們頓時激動了，個個喜形于色，那種被看重被重視的感覺溢于言表。我的話音剛落，學生就開始分組、找搭檔，積極準備起來了。看到這種情形，我更加感到內疚！對，我要化感動為行動！用高度的熱情和責任感準備這節課！

以往對本框內容的設計總感到無從下手，因為單純從考試的角度學習本框簡直就沒有知識點可講。但是，那天我突然覺得本框太有挖掘的空間了。除了知識目標、能力目標要達成，更重要的是情感態度價值觀目標要實現。很自然的，本框的教學重點心中有數了，而且是在實踐中生成的。再就是教學環節。為了實現情感目標突出教學重點，在常規設計中增添了以下幾個環節：第一，把學生分組，讓他們課前調查采訪教師，了解日常生活中的教師，做到知師。通過此活動，讓學生走近教師，解除學生平時對教師的一些誤解，為愛師做鋪墊。第二，讓學生朗誦文中的相關鏈接，升華對教師的愛戴崇敬之情，同時也能體現教材的人文性。第三，躬自省，做真人。讓學生反省自己平時在愛師方面做得不好的地方，在今后的交往中改正。實現教學目標踐行，指導學生實踐。整個設計一氣呵成，速度之快，讓我自己都驚訝！這可能就是激情的力量吧！

最后，本節課在進行公開展示的時候，效果不錯，受到了領導和聽課教師的一致好評。如果說本節課是成功的，那么我認為課前充分的準備是取得成功的前提，而備課的動力卻來源于滿懷的激情！

（作者單位 湖北省荊門市掇刀區白石坡中學）endprint