學習習慣養成記

唐曉瀾

摘 要： 教育的關鍵在于培養習慣，幼兒養成良好的學習習慣就等于成功了一半。大班幼兒處于幼小銜接的關鍵階段，培養良好的學習習慣成為當務之急。在此過程中，注意力、觀察力的培養是首要問題，學習興趣、思考習慣的培養是關鍵環節，傾聽、表達、閱讀、書寫能力的培養是必經過程，而家園的密切配合則是良好的催化劑。

關鍵詞： 大班 幼兒 學習習慣 影響因素

“教育的關鍵在于培養習慣”、“態度決定一切”，在漫漫學習道路上，學習態度決定學習習慣，學習習慣決定學習成效。這種學習習慣將影響幼兒一生。雖說到了大班階段，幼兒的學習習慣業已形成，但我們如果及早發現問題，及早采用合理措施加以改進，相信比日后發現再糾正效果要更好。本人在實踐中總結了一些淺薄的經驗。

一、培養幼兒的注意力和觀察力是首要條件

注意力和觀察力是幼兒學習必須具備的兩個基本條件。幼兒首先要集中注意，才有可能學會本領，注意力高度集中或者集中時間比較長的幼兒學習效率相對較高。而幼兒接受外界事物的一個主要渠道就是觀察，因此敏銳的觀察能力對學習來說至關重要。

小班階段孩子的注意力常常是無意注意，注意力集中時間比較短，一般為10到15分鐘，教師常常需要準備一些可愛的、鮮艷的教具、圖片等，以吸引孩子的注意力，并運用夸張的、豐富多彩的語言和肢體動作吸引孩子的興趣。到了中大班，我們就需要逐漸培養孩子的有意注意，對孩子注意力集中時間要求提升到25到30分鐘。如何吸引孩子的注意力，體現為在課堂教學中，教師的教學活動設計得是否合理，是否符合幼兒的最近發展區，是否是孩子們真正想學的內容。其次在教學方法上，不可選擇單一的講解演示法，要動靜結合，制造懸念，讓孩子多一些自主操作、思考、討論、體驗的機會。孩子們只有在有事可做的情況下，才可能注意力高度集中。

幼兒在注意力集中的情況下，才有可能進行有效觀察。因此，提高幼兒觀察能力的前提是幼兒注意力集中，同時多媒體的選擇、教具等都會影響孩子的觀察。在引導幼兒觀察時，不必出現太多不相干的東西，以至于擾亂孩子的視線，或者幼兒在觀察時，教師不必用太多的語言阻礙幼兒的觀察和思索。

對于大班孩子來說，教師可以進行一定的觀察訓練，引導幼兒在短時間內記住圖片或視頻中的內容，并用語言表述出來，表述得越詳細越好。如教師可以出示一張相對復雜的圖片，在幼兒觀察10秒、20秒之后，迅速關閉，引導幼兒說一說圖片上的內容，并在幼兒說的基礎上進行補充，提高記憶力的同時提高觀察能力。

二、培養幼兒熱愛學習、善于思考的習慣是關鍵

要想學會任何事情，最重要的是興趣、是熱情。有了興趣，才有主動學習的欲望。教中班時，一次偶然的機會，我發現班級中的路浩楠認識幾乎所有的漢字，于是我抱起她，讓她念出柜子上的一連串漢字，其他小朋友都投來羨慕的目光。等到了大班，班級中很多孩子都認識漢字了。

據路浩楠的媽媽說，他自己很喜歡漢字，每次在街上看到招牌上的漢字都會問這是什么字，媽媽都很耐心地一一教她，后來她買了點讀機，很有興趣地學習漢字?，F在她認識幾乎所有漢字了。由此可見，興趣的魔力有多大。

因此，平時我們十分注重孩子興趣的培養。盡量讓每個教學活動都豐富多彩，利用多媒體輔助手段和生動的教具，吸引幼兒的注意力。提供豐富的操作材料，給幼兒多一些自主操作、學習的機會，在操作中引導幼兒積極思考，將自己的發現大膽說出來，并勇于說出與別人不一樣的觀點。

在平時的教學活動中，我們盡量提出一些開放性問題，引導幼兒大膽思考，發揮想象力，給出多種不同答案。如在數學活動中，引導幼兒掌握加減算式時，可利用快問快答的競賽形式，引導幼兒在比一比的過程中快速計算答案，提高幼兒的思維能力。

三、培養幼兒聽、說、讀、寫的習慣是必經途徑

我認為學習習慣主要體現在聽、說、讀、寫四個方面。其中，傾聽是學習習慣的基礎，雖然幼兒園在教學活動中會運用多種教學手段，如多媒體、豐富多彩的教具等，但幼兒學習知識主要還是通過傾聽。在平時活動中，我很注重幼兒傾聽習慣的培養。在語言活動中，聲情并茂地講述故事，提出關鍵性問題，以考驗幼兒是否認真傾聽故事，并理解。語言盡量生動，音量有高有低，有時故意突然用低低的聲音講述或者提問，以引起幼兒的注意。讀到關鍵性詞語或句子時，會適當提高音量，或者變化音色等。

在活動中，我們重在為幼兒創造一個想說、敢說的環境，鼓勵幼兒積極主動地發言，大聲表達自己的想法。對于聲音比較小、不太自信的幼兒，則采用肯定加鼓勵的形式，給他們更多的自信和成功的體驗，讓他們下次更愿意說，更大聲地說。

除了在語言活動中給幼兒提供故事書，讓幼兒有自主閱讀的機會之外，還利用飯后時間，給全體幼兒提供同一本書，靜靜地閱讀一段后，請幼兒合上書本，說一說故事的細節，比一比誰說得更詳細。幼兒有競爭意識，都很愿意表達，閱讀得更為細致。再逐漸縮短閱讀時間，引導幼兒在更短時間內理解故事情節。

當然，飯后，我們還引導幼兒書寫數字、數學算式等。在書寫算式之前，先引導幼兒通過多媒體形式了解正確的書寫姿勢，在實踐中，反復提醒幼兒注意書寫姿勢，后來逐漸降低提醒次數，引導幼兒自主形成正確的姿勢。

四、家園的密切配合是催化劑

家庭的教育環境對幼兒的影響是非常重大的。教師的正確引導固然重要，但家長的教育態度和提供的教育環境對幼兒的影響更為深遠。

教師有責任將正確的、科學的培養方法傳遞給家長，因此平時我們通過班級網頁、家校路路通、成長檔案等多種媒介將培養幼兒學習習慣的小知識提供給家長，如如何提高幼兒的注意力，如何提高幼兒的抗挫能力，提醒家長培養幼兒的時間觀念、任務意識、責任意識，提高幼兒的生活自理能力，鼓勵家長在家讓幼兒自己整理自己的玩具、學習用品等。這些都是進入小學必須具備的一些意識和能力。

我們也會主動向家長了解幼兒在家學習情況，在家學習是否專注，能堅持學習多長時間等。家長也經常主動找我們了解幼兒在園學習表現，發現問題，共商對策，向網上、園內有經驗的老師請教辦法。

家長的教育態度各不相同，有的家長對教育很有研究，特別是那些學習習慣較好的幼兒的家長，我們經常向這些家長討教培養幼兒學習習慣的方法，并將他們的方法提供給其他家長，幫助我班孩子共同提高。

由于幼兒園與小學作息習慣差異較大，幼兒進入小學之后肯定多多少少有些不適應。這需要家長在暑假期間提前為幼兒調整好作息時間，針對孩子的不同特點采取不同改善措施。

本人的教學經驗還不豐富，因此提出的觀點還比較粗略、不夠全面，本人定當在日后的工作中不斷積累經驗，為幼兒良好學習習慣的培養貢獻一份力量。