高中語文教學中的人格教育探微

韓冬冰

摘 要： 人格教育是人格構建的重要途徑，特別是對于高中生來說，高中語文教學中的人格教育是其成長路上必不可少的助推力。高中語文作為一個語言性、教育性和哲理性較強的學科，在高中生人格教育中發揮重要作用。本文通過對高中語文教學中人格教育的分析，為提高學生的綜合素質提供思路。

關鍵詞： 高中語文 人格教育 教學策略

1.高中語文教學人格教育的重要意義

1.1人格教育是高中語文教育的重要任務

高中語文作為高中生必修的科目之一，在整個高中教育體系中占有重要地位。人格教育是幫助學生構建精神世界的重要途徑，它在一定程度上決定學生的學習狀態、生活心態甚至人生走向，因此人格教育是高中語文教育的重要任務。但是在高升學率的刺激下，部分語文教師并沒有意識到人格教育的重要性，過于重視語文知識的傳授而看輕思想道德教育，講解語言點、朗讀課文和練習習題成了語文課堂教學的全部內容。要想改變這些不良現象，就要落實人格教育在高中語文教學中的地位，從根本上將教學活動向人格教育方面靠攏。

1.2人格教育是高中生健康成長的基礎

從高中生身心發展的特點方面分析，正處于青春期，他們在心理和生理方面雖然都處于并不完全成熟的時期，卻在這兩個方面經歷迅速變化和發展，如果沒有接受良好人格教育的引導，那么其性格和人格的形成就會出現偏差。人格教育能夠幫助學生穩住青春期頻繁發生的心理波動，能夠以平常并且淡然的心態學習和面對高考。可以說人格教育是高中生健康成長的基礎。

2.高中語文教學中人格教育的優勢

2.1語文學科的人文性符合人文教育的要求

與其他科目相比，語文書是由純文字組成的，它有著極強的輔助性和人文性，是人格教育可利用的重要資源。高中語文課本不僅內容涉及方面眾多，從古代的詩詞歌賦，到近代的五四文學，再到當代的美文詩歌，涵蓋諸多不同的人文思想，或忠君愛國，或蕩氣回腸，或懷古傷今，抑或思想解放。這些人文思想有助于幫助學生逐步樹立精神，這不僅是高中素質教育的目標，而且是學生自身健康穩定發展的要求。

2.2語文教材能夠為人格教育提供資源

語文教材選取的文章和詩詞是精選的中外文明的篇章，或是一個時代的思想縮影，或是一個歷史事件的真實反思，又或是作者的內心獨白，無論其體裁如何、篇幅長短，都是人格教育寶貴的教育資源。教師應引導學生認真閱讀并理解語文課文，深層挖掘作者的寫作意圖，并鼓勵其收集作者和文章背景。在這一過程中，學生的見識得到了增長，視野得到了拓展，人文素養得到了提高。

3.高中語文教學中實施人格教育的策略

3.1樹立語文課程新價值觀

要想在語文教學過程中滲透對學生的人格教育，首先就要轉變并重新樹立語文課程的價值觀。新的價值觀應該降低社會和學校對于語文知識的重視程度，將教育核心向解放學生思想方面靠攏，培養學生的語言實踐和思維發散能力。學生思想的解放要突破狹隘空間的束縛，放大視野，立足于時代的發展和歷史的前進，擁有對于國家、社會和個人發展的自我認識，有對人格的特殊理解，達到喚醒生命意識、提升思考主體和完善人格建設的最終目的。只有這樣，學生的人格才會呈現多方面、特殊化發展的特點，才有利于整個社會文明的進步。

3.2發揮語文教師人格的教育價值

語文教師作為在學校與學生接觸最緊密的人群，其一言一行都將成為影響學生人格建設的重要因素，好的影響能夠幫助完善學生的人格，壞的影響卻能夠將學生的發展引離正常軌道。因此，教師要重視對自身人格的要求，力求將積極的一面展示給學生，并借此發揮教師人格的教育價值。講課時，教師要全身心投入到課本情感中，將內容用生動形象的語言講述出來，并結合自身真實與積極的案例，引發學生的情感共鳴，幫助學生構建健康的人格。

3.3在語文實踐學習中完善學生人格

語文的知識和情感從生活中來，并將回歸到生活中，并對人們的實踐和應用起指導作用。當前人教版的教材在修訂過程中就不斷加大學生實踐方面的內容，比如在課后習題中建議學生進行情景劇的表演等。教師在語文課堂教學中積極創設各種實踐情境，引導學生將“學”與“做”相結合，使學生能夠在及時掌握所學知識的基礎上，認真思考各種環境所要應用的不同的解決方法，真正懂得人生的真理，明白自身人格的發展方向和所要達到的效果。

4.結語

高中生擁有健全的人格，不僅有助于其今后的人生和職業發展，而且符合現代社會對于新型人才的需求，因此人格教育是高中素質教育的重點。要想在語文教學中達到加強學生人格教育的目的，教師首先就要了解語文教學對于人格教育的重要作用，分析優勢所在，并以此為基礎尋找具體實施策略。

參考文獻：

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