淺談高中音樂鑒賞教學中的審美教育

蔣兆兵

摘 要：高中課程教育中，音樂鑒賞成為全面發展學生素質教育的重要組成部分之一，同時也是初中和小學義務教育的延伸和繼續。所以，音樂鑒賞課程的核心內容依然是審美教育，并堅持學生是課堂中心對象，通過豐富多彩的教育形式，提高學生的審美能力與素質。

關鍵詞：高中教育；音樂鑒賞；審美教育

音樂審美逐漸成為教育熱點話題，并且高中教育核心逐漸從應試教育向素質教育方向轉變，在此過程中，音樂教育體現出其特殊性和重要性。由于音樂教育的宗旨就是審美教育，且教育重點是培養學生的審美意識，使學生擁有科學的審美心理，因此，從整體上提高高中生的審美水平，是高中美育的重要途徑之一。音樂審美教育發展過程中，不但可以使學生形成感受音樂的一種行為習慣，還能使學生理解音樂、加強自身因素的協調與平衡性，另外，音樂鑒賞審美教育還可以提高學生審美能力和人文素養，這也是音樂審美教育的最終目標。

一、音樂鑒賞核心——審美教育課程

音樂是以感知和聽覺進行傳播的藝術，音樂有陶冶情操、愉悅身心、提高人格魅力、啟迪智慧和凈化心靈等價值功能，從而使音樂不斷向前發展，流傳至今，并成為精神文明建設中的重要內容。然而音樂活動又是多元化的，例如，演奏、演唱和創作等，其最終目的都是通過音樂傳播、欣賞等途徑實現音樂的真正價值，體現出音樂鑒賞教學中審美教育的重要性。

高中教育體系中，音樂是初中和小學音樂教育的延伸和繼續，

其授課目的是全面培養學生素質，是全面發展素質教育有機組成部分。但是高中教學任務相對繁重，同時新課標也明確提出：在高中開設基礎性課程模塊，即音樂鑒賞課程，使學生和現代社會生活音樂素質文化接軌。但不同于傳統音樂課堂，其不但注重義務教育中的審美培養，而且深化與拓展教學內容，增添中國古典音樂、流行音樂、西方音樂和通俗音樂等欣賞作品，在音樂鑒賞中融入文化知識，注重音樂審美教育，從而使音樂審美教育發展成為音樂鑒賞課程的核心內容。

二、音樂審美能力概述

1.審美感受力

音樂審美的感受能力是通過聽覺和視覺器官對音樂的一種體驗和感知能力，是音樂審美的基礎，同時也是審美高境界的銜接點。在高中音樂鑒賞課程中，應該讓學生在課堂上感受到豐富多彩的音樂魅力，在享受音樂時，能夠擁有認識、理解音樂作品的能力。

2.審美判斷力

審美判斷力在欣賞過程中，是音樂特性分析與概括過程，做出確認與分析的能力。審美判斷力不僅可以運用簡單語言進行概括總結、肯定、否定音樂美丑，還可以用理論驗證。并且，其可以幫助學生鑒別和分析音樂品質，促進學生身心健康成長。

3.審美理解力

審美理解力是建立在音樂感受基礎上的一種思維型活動，例如，審美感受當作感性欣賞，審美理解就是理性欣賞。學生加強審美理解力，可以發展學生的理性思維，對事物可以進行深度理解。不但如此，培養審美能力需要多元化生活經驗和文化知識，而音樂鑒賞就是審美理解力的實踐基地。

三、提高審美教育質量的幾點建議

1.擴展音樂旋律的全面體驗與感知

音響感知中，音樂表現主體是旋律，并通過旋律表現出來。高中生評價音樂好壞的標準也是通過音樂旋律進行的，例如，鑒賞《命運交響曲》，這首作品的主旋律學生都非常熟悉，并且是音樂教材重點曲目，因此，在課程開始階段，教師并不直接介紹曲子，而應通過音樂播放，讓學生對旋律給予相應的反映，有的學生說旋律熟悉、有的能說出作曲者和名字，甚至有的學生可以進行演奏，學生很愿意，也有興趣接受。在音樂審美教育中，不單單是旋律，節奏在音樂音響感知中也有很大的促進作用。例如，搖滾樂在鮮明的節奏下，可以使學生感官受到刺激，從而表現出節奏的亢奮，增強學生興趣。

2.運用肢體表達音樂感受

音樂審美教育實施過程中，讓學生直接參與課堂，可以使學生有更多的機會接觸和體驗音樂。人們在聽到音樂后，會不自覺地利用肢體語言隨音樂旋律擺動，因此，音樂鑒賞課程最有效、最輕松的方式就是使學生參與音樂活動中，運用肢體表現出對音樂節奏的反應。但是，高中生處于年齡過渡期，往往會比較害羞，課堂表現欲不強，教師應該給予鼓勵與支持。

3.運用現代科學技術改善課堂氛圍

現代科學技術是高中音樂鑒賞課程良好發展的物質保障之一，尤其是計算機與互聯網技術的應用，提供給音樂鑒賞課程充足的學習資源，音樂鑒賞應該利用這些資源優勢，豐富教學內容，并借助多媒體課件，增強課堂視覺和聽覺效果，從而使學生全面鑒賞音樂。

總之，音樂審美教育是高中音樂鑒賞的本質內容，音樂審美教育教學也應該按照教學內容與方式進行創新實踐，根據“美”的規律加以創作，從而完成新課標課程教育目標。

參考文獻：

[1]方一帆.公眾音樂鑒賞教學中的審美教育探究[D].陜西師范大學，2011-05.

[2]賈麗.淺談高中音樂鑒賞教學的有效方法[J].音樂時空. 2013（03）.

（作者單位 江蘇省黃橋中學）