對多媒體在初中數學教學中運用的思考

張富

摘 要：在新課程改革不斷深入發展的今天，我國對教育重視程度不斷的加深，提高初中數學課堂的有效性，已經成為當今數學教育中一個值得深入探究的課題。但是在“應試化”教學模式下，大部分的初中生都認為學習數學是比較枯燥、乏味的，加上教學的方法計較陳舊呆板，學生在課堂時間教學中處于被動的學習地位。時間久了，學生就會對數學的學習興趣大大減少，嚴重阻礙了學生創新思維和創造能力的提升。所以，教師一定要對初中數學的教學方法進行改革，利用多媒體教學設備提高數學課堂的有效性。讓多媒體設備去調動學生學習的積極性和主動性，充分發揮學生的主體性。

關鍵詞：多媒體；初中數學；教學；有效性

眾所周知，課堂教學是文化課教育的主戰場，對于老師來說課堂的教學已經不僅僅是對教學任務的完成，更重要的是教學的有效性。讓學生自主的掌握數學知識。本文我們將從數學課堂入手，探討如何利用多媒體教學設備，提高學生學習的積極性，提高數學課堂教育效率的措施。

一、利用多媒體設備將數學知識與生活緊密聯系

數學這門學科是一門和生活息息相關的學科，它高于生活卻源于生活，生活中的點點滴滴都與數學學科有著密不可分的聯系。因此數學老師在授課的過程中，可以運用多媒體教學設備放映一些生活中的數學現象，把課程內容與實際生活聯系在一起，讓學生產生一種數學知識時時刻刻都出現在我們身邊的感覺，這樣不止可以提高學生對數學的學習興趣，也可以使學生更好地去接受課堂上所學習的內容，降低學生心中數學這門學科的難度值。

例如，當老師對初中數學中《對稱軸》進行講解的時候，可以向學生提問：“同學們回家要仔細觀察，家里面什么東西是有對稱軸的呢？”然后，在上課的時候我們再通過多媒體教學設備放映一些生活中能對稱的東西，如，房門、電視機、家具、窗戶等，加深學生對對稱軸的理解，將生活中的教學實例通過多媒體教學設備表現，吸引學生注意力，讓學生從日常生活中學習數學，從而提高學生的學習興趣。

二、運用多媒體教學設備創設數學教學情境

在傳統的教學過程中往往會出現老師一味地去講解書本上的知識，而忽略教學情境的建立，導致學生簡單地死記硬背書本上的知識，對內在的一些知識完全不理解。根據這一教學現象，我們必須采用有效的方法改變數學教學現狀，如老師在對初中數學情景教學的時候，可以利用多媒體為創設情境的輔助設備，在授課的時候將書本上的知識點體現在多媒體教學設備上，讓學生更加直觀的觀察數學圖形，這樣不僅可以讓學生更好的理解數學模型，還可以在很大程度上提高學生的學習興趣。

例如，教學投影與視圖的時候，老師為了調動學生的學習積極性，首先在大屏幕上放映了楊柳倒影在湖面上的美景、人照鏡子是的樣子、在不同時刻中陽光下的松樹的投影軌跡等一些關于投影的圖片；其次，老師根據這些圖片逐漸的灌輸學生投影的相關知識，并且提出問題：“請同學們討論陽光下從早到晚，松樹的影子的變化軌跡？以及變化長度？”學生回答“西—西北—北—東北—東。”“物體的變化長度是長—短—最短—短—長”。最后，教師在對教學的內容進行歸納總結。由此可見，利用多媒體教學設備能夠很好地創建有利于數學學習的教學情境，只有讓學生深入地參與到課堂教學中，才能提高學生的學習積極性。

總之，本文已經對初中課堂教學中多媒體教學設備的應用途徑以及方法做出具體的分析，那么現在要做的就是把想法付諸于實踐，要在初中數學課堂教學中有效地運用多媒體教學設備，讓學生輕松、有效地學習數學。

參考文獻：

[1]陳小玉.試論如何提高初中數學教學效率[J].知識窗：教師版，2012（12）.

[2]張寶梅.淺談如何利用多媒體教學提高初中數學教學效率[J].教育教學論壇，2012（30）.

（作者單位 吉林省通榆縣第六中學）