我的一年級生活

馬雪艷

摘 要：多姿多彩的校園生活需要教師投入百倍的熱情，傾注無盡的精力，更需要教師的聰明才智和執著的追求。我們真的愛孩子，愛教育，懂得教學的藝術不在于傳授本領，而在善于激勵、喚醒和鼓舞。

關鍵詞：激勵；喚醒；鼓舞；快樂

“你別哭，再哭，你的‘珍珠就沒有了。”

剛到班級門口，一個女孩細細的聲音就傳入耳中。

我一瞅，樂了。

是蘇曉曉的聲音。正張嘴欲哭的王琳琳一聽蘇曉曉這樣說，立刻閉緊了張大的嘴，忍住了欲流的淚。

我為她倆豎起了大拇指！

這是十一長假結束，開學第一天我收到的最好的禮物。

“珍珠沒有了”一說從何而來？這還要走進我的嶄新的一年級生活。

9月1日，我剛剛踏上工作崗位，接到的是代一年級語文兼班主任的艱巨任務。望著這群剛剛“入籠”的“小鳥們”，我有點不知所措。天真的他們并不知道我和他們一樣，對一年級的生活充滿新奇，充滿期待，同樣也有些許的惶恐和不安。

和孩子們相處沒幾天，我就發現他們不但任性，甚至還有點肆無忌憚，幾乎每天都有孩子因為想家或不如意的事而放聲大哭。

怎么辦？我絞盡腦汁。

一天，又有孩子哭，看著她晶瑩剔透的淚珠一顆顆落下來，我突發奇想，編了一個故事：上帝造人時，想送給每個人一份禮物。可這么多人，送什么禮物合適哪？上帝想啊想，最后決定送給每個人一串珍珠。這珍珠晶瑩閃亮，特別是在陽光的照射下，更是光彩奪目。珍珠怎么收藏呢？聰明的上帝想到一個絕妙的辦法，那就是將它變成人體的眼淚。今天，咱們流出的眼淚實際是上帝送我們的珍貴禮物——珍珠。它的數量有限，如果咱們老是哭，珍珠就會沒有了，那多可惜呀！

孩子們聽得如癡如醉，后來，真的沒有孩子再隨意掉眼淚了。

前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基曾說：一個好教師意味著什么？首先意味著他是這樣的人，他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻都不忘記自己也曾是個孩子。

“關心孩子的快樂和悲傷，覺得和他們相處是快樂

的。”這正是我此時的想法。看著純真的孩子們，我又有了靈感。

“今天晚上，咱們回家做面具，明天戴著自己的面具來上學。讓老師和同學猜猜你是誰。咱們還要比比誰的面具最可愛，最漂亮，最有創意。可以找爸爸媽媽幫忙，老師也要變臉的喲。”

第二天，我早早到校，把自己設計的喜羊羊的面具戴上。不一會兒，孩子們三三兩兩地來了。

有個孩子戴的是灰太狼的面具，我悄悄上前拉開它，是王石頭。

“呀，咱們是一家！”我高興地說。

“不對，你們是對頭！”孩子們樂了，大聲駁斥我。

有的孩子做的面具絕妙極了，是剛學的漢語拼音字母。

我拉開其中的一張，是張月月。

“你真棒，面具是個可愛的‘ɑ。”

我又找到一張是“z”的面具，拉開它，噢，是李子欣。

我把她倆帶到前面，孩子們異口同聲地讀：“z——ɑ，zɑ。”

我再一次豎起了大拇指。

我帶頭為他們鼓掌。

孩子們的快樂似乎要沖破面具，面具中的小眼睛熠熠發光。

我取下面具，孩子們也迫不及待地摘下面具。他們個個小臉紅通通的，鼻尖上汗津津的。

“高興嗎？咱們明天再來？！”

“耶！”孩子們大叫。

看著滿臉興奮的孩子，我不禁感嘆：多可愛的孩子！當我們抱怨他們笨，他們傻，他們氣人時，是否想過換一種方式和他們相處，是否想過他們還只是個孩子？

我常想：孩子們去公園、動物園、游樂場，百去不厭。而去上學，卻極不情愿。這是為什么？如果我們把校園生活演繹得豐富多彩，孩子們如去動物園般快樂，那他們還會厭倦學習嗎？還會覺得學校沒有吸引力嗎？

當然，多姿多彩的校園生活需要教師投入百倍的熱情，傾注無盡的精力，更需要教師的聰明才智和執著的追求。蘇霍姆林斯基說：如果教師的聰明才智“深化”到培養每個學生“創造性的能力”上來，如果教師所講的話善于激勵學生投入創造性的能力的競賽，那么，學校里將不會有一個平庸的學生，理所當然地，生活中也將不會有一個不幸的人。如果我們真的愛孩子，愛教育，就應該懂得教學的藝術不在于傳授本領，而在激勵、喚醒和鼓舞。那就讓我們攜起手來，為孩子們開啟一扇智慧之窗，打造一片快樂的天地，讓孩子們愛上校園生活。那樣，我們才能體會到“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”的真正內涵，才能感受到教育的快樂，才能明白愛的意義是什么！

（作者單位 江蘇省新沂市唐店鎮中心小學）

·編輯 張耀華