以新課標(biāo)理念為指導(dǎo)，提升品德與社會(huì)教學(xué)效率

張美芳

摘 要：新形勢下，小學(xué)品德與社會(huì)的教學(xué)工作者必須以新課標(biāo)的先進(jìn)理念為指導(dǎo)展開日常的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。結(jié)合新課標(biāo)的部分理念以及自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就新課改背景下的品德與社會(huì)教學(xué)工作展開了細(xì)致的探討工作。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；品德與社會(huì)；學(xué)生主體；教學(xué)活動(dòng)

隨著教育改革的不斷改革與創(chuàng)新，新課標(biāo)倡導(dǎo)的諸多先進(jìn)理念已逐漸滲透到了教育教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域，并取得了一定的成果。但從整體而言，小學(xué)品德與社會(huì)的新課改仍亟待完善。筆者現(xiàn)結(jié)合新課標(biāo)的部分理念，試就新課改背景下的品德與社會(huì)教學(xué)工作展開細(xì)致的探討工作。

一、明確教師的角色地位，尊重學(xué)生的主體地位

“師者，傳道授業(yè)解惑也。”新形勢下，教師不能只照本宣科地傳授知識(shí)，還應(yīng)該靈活轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者與合作者，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維、自主學(xué)習(xí)能力等綜合素質(zhì)的提升與進(jìn)步。這就與《義務(wù)教育品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》所要求的“教師應(yīng)明確教師這一角色的職責(zé)與地位，在尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體的基礎(chǔ)上展開具體的教學(xué)活動(dòng)”這一先進(jìn)教學(xué)

觀念不謀而合。

因此，在教學(xué)品德與社會(huì)這一課程時(shí)，我們小學(xué)教師必須充分樹立“以生為本”的理念，在尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的前提下，最大限度地保護(hù)其強(qiáng)烈的好奇心以及學(xué)習(xí)興趣，以便促使他們生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地融入課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。

例如，在教學(xué)《直面挫折》這章內(nèi)容時(shí)，我沒有將教材上現(xiàn)成的知識(shí)點(diǎn)全都一股腦兒地強(qiáng)加給學(xué)生，而是鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位，同小組內(nèi)的其他成員一起分享自己身邊不畏困難和挫折的真人事跡或者有關(guān)不畏挫折、戰(zhàn)勝困難的名人名言，并總結(jié)形成自己的感悟與認(rèn)識(shí)。我并沒有參與到學(xué)生的小組討論活動(dòng)中，只在他們真正需要幫助的時(shí)候給予必要的指導(dǎo)。不但真正尊重了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位，最大限度地保護(hù)了他們學(xué)習(xí)的興趣及積極性，而且通過親身的討論與參與，更是切實(shí)幫助學(xué)生加深了對(duì)這部分內(nèi)容的理解，使他們懂得：人生難免有挫折，而挫折則是無法避免的。面對(duì)生活中的挫折與困難，我們必須持以積極樂觀的態(tài)度，堅(jiān)持不懈、勇往直前，這樣才能最終戰(zhàn)勝苦難，打敗挫折。如此，謀求高效率、高質(zhì)量的課堂教學(xué)效果自然不在話下。

二、靈活組織課堂教學(xué)活動(dòng)，寓教于樂

《義務(wù)教育品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“本課程以兒童直接參與的豐富多彩的活動(dòng)為主要教學(xué)形式，強(qiáng)調(diào)寓教育于活動(dòng)之中。”要求教師“結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及具體的教學(xué)內(nèi)容，靈活多樣地選擇不同的課堂教學(xué)活動(dòng)類型，在激發(fā)學(xué)生探究興趣以及學(xué)習(xí)欲望的同時(shí)，幫助他們養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣以及文明的日常處事行為，真正實(shí)現(xiàn)‘寓教于樂‘寓教于學(xué)的最佳教學(xué)效果。”

1.將教學(xué)內(nèi)容融入課堂游戲之中

《義務(wù)教育品德與社會(huì)程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)課堂游戲的教學(xué)作用給予了高度肯定“游戲?qū)ε囵B(yǎng)兒童的情感，讓兒童體驗(yàn)集體生活的樂趣，理解規(guī)則、學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)等有著極為積極的促進(jìn)作用。”這就要求我們小學(xué)品德與社會(huì)的教育工作者在實(shí)踐教學(xué)時(shí)，靈活且恰當(dāng)?shù)貙⒇S富多彩的游戲融入課堂活動(dòng)中。

在教學(xué)《我們來約定》這部分知識(shí)時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了兩個(gè)截然不同的游戲：第一個(gè)游戲是下課了每個(gè)人排隊(duì)依次走出教

室，結(jié)果每個(gè)人都很快地走出了教室；第二個(gè)游戲同樣是下課的背景，但是這次要出去的學(xué)生卻互不相讓，你推我擠，全都一窩蜂地涌到教室門口，致使想進(jìn)來的學(xué)生進(jìn)不來，想出去的學(xué)生也出不去。

如此一來，通過這兩個(gè)生動(dòng)、形象的小游戲，不但有效地激發(fā)了學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，而且通過他們的親身經(jīng)歷，初步形成了一定的規(guī)則意識(shí)，這對(duì)于升華課堂教學(xué)質(zhì)量、提升教學(xué)效果顯然起到了極大的推動(dòng)作用。

2.將教學(xué)內(nèi)容融入欣賞活動(dòng)之中

《義務(wù)教育品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于欣賞教學(xué)給出了非常明確的闡述——以兒童的體驗(yàn)、感受為主要學(xué)習(xí)方式的活動(dòng)，鼓勵(lì)教師根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況以及教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)等的不同，將教學(xué)內(nèi)容同課堂欣賞活動(dòng)巧妙而緊密地聯(lián)系起來。

教學(xué)《辭舊歲 迎新春》這章內(nèi)容時(shí)，除了向?qū)W生講解教材上的知識(shí)點(diǎn)，我還利用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生播放了有關(guān)我國“年文化”的紀(jì)錄片。學(xué)生本身就對(duì)這一部分內(nèi)容有著濃厚的興趣，再加上多媒體兼具生動(dòng)形象、直觀生動(dòng)的特點(diǎn)，學(xué)生在欣賞視頻的過程中仿佛身臨其境一般，感受到了濃濃的年味與中華民族民俗的博大精深。通過這一欣賞活動(dòng)，既幫助學(xué)生鞏固了已學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，又對(duì)其思想進(jìn)行了陶冶與洗禮。

新課改為小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)工作的更好展開與實(shí)施明確了前進(jìn)的道路與發(fā)展的方向，作為一名基礎(chǔ)教育工作者，我們必須以此為指導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)，如此方能在切實(shí)提升品德與社會(huì)教學(xué)效率的基礎(chǔ)上真正推動(dòng)小學(xué)生道德素養(yǎng)以及自身綜合素質(zhì)的快速發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]崔錫孝.淺談新課改背景下小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)[J].新課程學(xué)習(xí)，2011（12）.

（作者單位 山東省青島市即墨市移風(fēng)店鎮(zhèn)中心小學(xué)）