張弛有度，彰顯美術(shù)課堂教學(xué)藝術(shù)

馬璟

摘 要：課堂是學(xué)校教學(xué)的主陣地，課堂教學(xué)是素質(zhì)教育最主要的實(shí)施環(huán)節(jié)。素質(zhì)教育的實(shí)施是通過課堂教學(xué)得以實(shí)現(xiàn)的，在課堂教學(xué)中，素質(zhì)教育不僅要求教師對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)深入研究，更重要的是教師對(duì)課程教學(xué)方法、形式的“張弛有度”。

關(guān)鍵詞：有度；小學(xué)美術(shù)；課堂教學(xué)

一、美術(shù)教學(xué)的重要性

美術(shù)是小學(xué)生必修的一門藝術(shù)課程，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展有著重要的作用，是實(shí)施美育的重要手段。小學(xué)美術(shù)教學(xué)不是以培養(yǎng)畫家為最終目標(biāo)的，而是盡量讓學(xué)生通過美術(shù)活動(dòng)接受美的熏陶，拓寬視野，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。通過美術(shù)教育教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生的審美意識(shí)和創(chuàng)造意識(shí)，促進(jìn)素質(zhì)教育的不斷發(fā)展。

二、運(yùn)用多種教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)藝術(shù)

在美術(shù)教學(xué)中，尤其對(duì)于小學(xué)生而言，講究課堂教學(xué)藝術(shù)，注意教學(xué)方法的靈活運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生表現(xiàn)的積極性，對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提高素質(zhì)，具有十分重要的意義。

1.在游戲中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中創(chuàng)新

玩是兒童的天性。通過在課堂教學(xué)中組織“游戲闖關(guān)”“故事情境，角色扮演”“猜謎”等活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)課的興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)和追求。游戲可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足他們愛玩、好動(dòng)的心理需求，進(jìn)而使課堂妙趣橫生，生機(jī)勃勃。在上三年級(jí)《動(dòng)物明星》一課時(shí)，我不僅出示各種形態(tài)的動(dòng)物圖片，還有意識(shí)地根據(jù)這些動(dòng)物創(chuàng)編成一個(gè)故事情境，并給同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)動(dòng)物形象，讓他們帶著自己的動(dòng)物角色穿梭于動(dòng)物王國，觀察起動(dòng)物的外形、特征、色彩就更認(rèn)真了。在教師特意設(shè)置的故事情境中，他們仿佛進(jìn)入了想象中的動(dòng)物王國，與它們共同游戲，畫出的動(dòng)物更有趣，形神兼?zhèn)洹Ｍ瑫r(shí)，也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)身邊各種小動(dòng)物的感情，培養(yǎng)了他們的動(dòng)物保護(hù)意識(shí)。通過故事情境的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生更樂于參與教學(xué)活動(dòng)，也提高了教學(xué)的有效性。這正如蘇霍姆林斯基說：“不要使掌握知識(shí)的過程讓學(xué)生們感到厭煩， 不要把他們引入一種疲勞和對(duì)一切漠不關(guān)心的狀態(tài)，而要使他們的整個(gè)身心都充滿歡樂。”

2.善于通過提問來激發(fā)學(xué)生

提問是組織教學(xué)、啟發(fā)學(xué)生思維的重要手段。提問應(yīng)該有一定的導(dǎo)向性。美術(shù)教師應(yīng)善于運(yùn)用教學(xué)話題，提供一個(gè)討論中心，圍繞這一中心引出多個(gè)問題，發(fā)散學(xué)生思維，這樣有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該善于引導(dǎo)。如上二年級(jí)《各民族朋友》這一課時(shí)，課前我播放了一個(gè)各民族朋友的PPT，在圖片播放時(shí)配上了一些富于韻味的民族音樂，課前先自我感受各民族特色。當(dāng)課堂圖片欣賞時(shí)，教師可適時(shí)提問“你知道我們國家有多少個(gè)民族嗎？你能說出幾個(gè)嗎？”“你知道這是哪個(gè)民族嗎？你從哪看出來了？”“他們的服裝有什么不同？他們的飾品有什么特點(diǎn)？”對(duì)學(xué)生的回答要有度追問，“服飾上主要有哪些顏色？這些漂亮的花紋是由哪些圖案組成的？”對(duì)學(xué)生精彩的回答要及時(shí)表揚(yáng)給予肯定，對(duì)達(dá)不到點(diǎn)的學(xué)生適當(dāng)引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)不同的民族有著自己的民族特色。欣賞時(shí)教師補(bǔ)充拓展少數(shù)民族朋友的生活習(xí)慣、生活環(huán)境等內(nèi)容，這樣可以幫助學(xué)生更全面地了解少數(shù)民族朋友，在后面繪畫時(shí)可適當(dāng)添畫生活環(huán)境，豐富畫面。通過對(duì)學(xué)生引導(dǎo)性的提問，加深了學(xué)生對(duì)各個(gè)少數(shù)民族的認(rèn)知，達(dá)到了教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)。

三、觸類旁通，加強(qiáng)教學(xué)的橫向聯(lián)系

美術(shù)是一門多元化的學(xué)科，知識(shí)涉及的學(xué)科面較廣，其中有美術(shù)色彩知識(shí)、物理的光學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)的幾何立體知識(shí)，另外還有歷史、地理、建筑、戲劇等方面的知識(shí)。我在“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念下，優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)，靈活運(yùn)用合適的教學(xué)方法，適度結(jié)合其他學(xué)科知識(shí)，使學(xué)生寓知識(shí)技能于興趣之中，努力提高美術(shù)課堂教學(xué)藝術(shù)。

參考文獻(xiàn)：

高飛.河南舉辦小學(xué)生美術(shù)展研究[J].教育科研論壇，2004.

（作者單位 江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)馬杭中心小學(xué)）

·編輯 高永芳