試論新課改背景下的高中思想政治教學策略

于善華

摘 要：隨著新課程教學改革的深入推廣，思想政治教師的教學也應隨之發生改變，要從注重教學結果向注重培養學生能力而轉變。為此，從靈活運用教材、利用多媒體營造氛圍、引導學生辯論以及貼近生活方面，對高中思想政治教學策略進行了探討。

關鍵詞：高中思想政治；教學策略；探討

在傳統教學中，教師往往只注重學生的學習結果，而忽視了對學生綜合能力的培養，這就需要教師轉變傳統的教學思想，改進課堂教學方法，靈活運用多種教學手段，營造課堂教學氛圍，激發學生學習興趣，提高思想政治課堂教學效率。

一、教師要靈活運用現有教材

著名教育家葉圣陶曾說過：書本是教學的最主要依據，要想把課上好，讓學生獲益，教師必須學會活用教材。教師只有具備高超的駕馭課堂的能力才能保證課堂教學的高效率，因此，在授課前，教師必須在通覽教材的基礎上進行合理的整合與設計，讓教材更好地服務于我們的教學。在進行教材的重新整合處理時，教材內容要生動形象，具有趣味性。思想政治這門學科內容相對單一、死板，理論性較強，學生學起來往往會覺得枯燥乏味。所以，教師應圍繞教材的基本內容進行重新優化整合，把死板、生硬的內容變得具有趣味性，能夠使學生產生學習的興趣。

二、利用多媒體營造生動氛圍

隨著科學技術的快速發展，多媒體技術已經被引入課堂，并在課堂教學中發揮了巨大作用，因此，思想政治教師可以充分利用這一先進的技術手段，用多媒體營造生動、形象的教學氛圍，以吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。多媒體技術圖文并茂、聲形兼備，集聲音、圖片、動畫、視頻于一體，可以將知識與生活實際用圖片和聲音巧妙融合在一起。利用多媒體技術，可以播放與教學內容相符的圖片或影集，化抽象為形象、變靜態為動態，從視覺和聽覺上刺激學生的感官，充分激發學生的學習興趣。例如，在教學《探索世界與追求真理》這一單元時，就可以利用多媒體播放我國航天事業的發展史，讓學生在生動、形象的圖片與視頻資料中了解我國航天事業的飛速發展，激發學生的民族自豪感和自信心。此外，借助多媒體深化學生的情感體驗。思想政治學科的很多內容包含著深厚的愛國主義和民族情感，在多媒體的幫助下，學生所獲得的內心感受會更加深刻，更加震撼。如，在教學《科學發展觀》這節課時，我們可制作一個幻燈片，把《走進新時代》這首歌曲當作背景音樂，再配上各種圖片進行演示，學生很容易涌起濃厚的愛國主義情懷，必定會取得非常好的教學成效。

三、通過辯論方式拓展學生思維

當完成基本教學任務，并且學生已經牢固掌握課本知識以后，教師要為學生提供發展思想特色的有利平臺，鼓勵學生拓展思維，大膽發表獨特的見解與看法，一方面可以滿足學生的表現欲，另一方面有助于拓展學生的思維廣度和深度，幫助學生鞏固所學知識，提高他們學以致用的能力。而辯論會就是一種拓展學生思維的良好平臺，通過提出話題，引導學生分組辯論，可以有效營造課堂氛圍，使學生大膽發表自己的意見和見解，不但可以直觀展示學生對知識的掌握情況，而且能鍛煉學生的語言組織能力和口語表達能力。例如，在教學《當代國際社會》這一單元時，其主要內容是“影響國際關系的主要因素是國際利益”，強調世界多元化的趨勢以及維護世界和平的重要性。在教學這一單元之后，教師可以針對“各國經濟交往的情況”引導學生開展熱烈的討論，使學生充分發表自己的意見和見解。同時，通過學生的討論，便于教師及時掌握學生的學習情況，而且可以清楚地了解學生的思想品質，有助于教師在以后的教學工作中進行積極引導。

四、理論聯系實際開展教學

傳統的思想政治課程毫無生氣，無法激發學生的探究興趣，

這是由于教師忽視了學生的主體地位，只注重將知識灌輸給學

生，不考慮學生的實際情況，局限了學生思維的拓展。高中思想政治新課標要求：“現代思想政治課教學要培養學生的社會實踐能力和自主學習能力”，這就要求思想政治教師徹底轉變傳統的教

學方式，摒棄落后的教學手段，實現教學形式的多樣化，通過理論與實踐的有機結合，使課堂富有靈性和藝術性。例如，在教學《權力的行使：需要監督》這一課時，教師可以引入大家所熟知的央視節目《焦點訪談》，以此為切入點對政府接受監督的必要性與重要性進行分析，提高學生對問題的觀察能力和分析能力。通過教師設計的情境和給出的素材，可以使學生深刻認識到權力是具有兩面性的，以培養學生積極參與民主監督的政治意識和素養。可見，從學生生活入手導入新課，可以找到生活與理論知識的統一契合點，從而激發學生的參與熱情。

總之，素質教育背景下的高中思想政治教學，要求教師立足于馬克思主義哲學，堅持“以人為本”的教學宗旨，通過理論聯系實際的方式，激發學生的學習興趣，提高學生對思想政治知識的應用能力。

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（作者單位 江蘇省濱海中學）