推心置腹以心交心

劉大瑋

摘 要：我們常常抱怨現在的孩子難教，對后進生的數落、訓話也成了家常便飯，學生聽得心煩意亂，照常我行我素，收效甚微。究其原因，一個重要的方面就在于，有的教師只滿足于把心掏出來，而不能想方設法把自己的一片赤心置于學生的腹中，使他們真切地感受到老師的關愛。由此可見，教育應該是充滿愛心又講究藝術的，這樣才能體現出教師教書育人的真正魅力。

關鍵詞：學困生；情感世界；心靈交匯；關愛；教育藝術

每個孩子都有著豐富的內心世界，作為老師，我們的工作正是“在兒童的世界中進行的。”因此，我們要想開啟學生的心靈之門，必須先走近孩子，步入孩子七彩的情感世界。要想走入孩子的情感世界，教師就必須要善于和孩子談心，善于和孩子交心。

剛接手四（2）班時，上一任的教師就告訴我，這個班級的學困生比較多。他們經常不寫作業，考試不及格，到處添亂子，會搞得你焦頭爛額，你一定要時刻提防啊！在我的嚴厲管教下，好長一段時間內相安無事，但好景不長，正當我沉浸在自己的喜悅中時，事情發生了。幾個搗蛋鬼跑到人家工地上偷鋼筋去賣，被包工頭抓個正著，找到了學校，教導主任找到我，讓我處理，我定睛一看就是平時自己一再提防的那幾個后進生。我挨個詢問，大致了解了事情的經過，并找來了他們的家長，準備解決問題。就在這時，我發現別的家長都來了，唯獨王××的家長沒到，這孩子整天臉都不洗，手上的灰都起殼了，身上的衣服也時常發出餿臭味，現在出了這事家長還不來，到底怎么回事？深入了解才發現：這孩子的母親幾年前去世了，父親又再婚，爺爺擔心后媽對他不好，所以百般溺愛，要什么給什么，不給就哭鬧耍賴發脾氣。據說在家已經發生過好幾次偷父母錢的事情了。面對這樣的孩子，我該怎么處理呢？這讓我一度陷入了沉思。放著不管，這孩子就毀了，管吧，家長都不配合。一連幾天我都在思考這個問題。就在這時，同事推薦我去讀竇桂梅老師的博客，讀完之后，我在佩服竇老師教育藝術的同時，也在深深思考：竇老師能把孩子從倒數第一教成三好學生，我為什么不能試一試呢？雖然沒有竇老師高超的教育技巧，只要我努力了，孩子一定也會有所改變。

對，就這么辦！我一心想找出這孩子身上的優點，但除了臟、亂、差外，怎么也沒發現他有什么長處，這可怎么辦？隨后的日子里，我經常有意識地和他接觸，與他談心，了解他的生活。幾個星期的接觸后，我發現這個孩子并非我所看到的那樣臟、亂、差，他還是很有責任感的。每次掃除后，其他同學把笤帚一扔就走了，他總是默默地將笤帚擺放整齊才離開。在班級的一次大掃除中，我利用這個好機會表揚了他：“同學們，王××每次掃除后都會把灑掃工具擺放整齊，雖然這是小事，但卻值得我們學習，讓我們給他點掌聲。”在大家的掌聲中我看到他不好意思地低下了頭。整整一個學期，我一方面有意識地對他進行鼓勵，一方面創造機會繼續與他談心。我驚奇地發現他在不斷地進步：原本潦草的作業現在變得工整多了，課后能主動和同學游戲了，個人衛生也有了很大的改觀……這正是教師關注細節、談心教育結出的碩果。

培根說得好：“在一切有困難的交涉中，不可希冀一邊種下，一邊收割?！币釘y后進，要鞭策先進；要根治“病患”，攻克“頑癥”，要金石為開，浪子回頭。這就需要教師執著、堅韌，經得起十次百次失敗的考驗，敗而不餒，攻堅不止，推心置腹，以心交心。那么，后進躍先進，浪子喜回頭，思想之花璀璨，精神碩果累累，就將只是時間問題了。

參考文獻：

韓振美，齊世偉.“三心”必備：做好后進生轉化工作[J].中國教育學刊，2009（08）.

（作者單位 江蘇省新沂市港頭小學）

·編輯 李燕燕