淺談中學(xué)體育教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)

楊彬

摘 要：新課程改革明確對教育觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)質(zhì)量的提高提出了新的要求，而“合作學(xué)習(xí)”是國家基礎(chǔ)課程改革所提倡的一種新型學(xué)習(xí)方式，是自主學(xué)習(xí)的一種形式，一般包括同伴互助合作學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、全員合作教學(xué)三種主要形式。實踐證明，只要科學(xué)地構(gòu)建合作學(xué)習(xí)的體育教學(xué)模式，注重學(xué)習(xí)小組的優(yōu)化組合、學(xué)生的主體參與及小組成員間各種社會性因素的交流，教學(xué)質(zhì)量就能得以提高，學(xué)生的合作精神、競爭意識及個體社會化意識就能得到培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；教學(xué)模式；體育教學(xué)

對于如何開展科學(xué)合理的教學(xué)方式，正確引導(dǎo)和培養(yǎng)青少年學(xué)生健康成長，使他們能夠德、智、體、美全面發(fā)展，成為關(guān)系到我國教育發(fā)展方向、關(guān)系國運興衰和民族復(fù)興的重大問題。為了全面實施素質(zhì)教育，推行中學(xué)體育課堂教學(xué)改革，全面提高每一個學(xué)生的身體素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育觀，本文從如何開展體育教學(xué)的角度進行闡述和研究合作學(xué)習(xí)的實施。

一、研究方法

文獻資料法：查閱有關(guān)學(xué)校體育學(xué)，合作學(xué)習(xí)理論，《體育與健康課程標準》解讀和電子期刊網(wǎng)上與本研究相關(guān)的文獻資料進行分析研究。

二、分析與討論

1.合作探究學(xué)習(xí)的優(yōu)點

（1）合作探究學(xué)習(xí)，就是把班內(nèi)學(xué)生，根據(jù)身體素質(zhì)、身體能力、運動水平等情況，恰當分組，以小組為單位來完成教學(xué)活動和實現(xiàn)教學(xué)目標。在合作的基礎(chǔ)上，各組學(xué)生必須積極主動、自始至終地參與認識的全過程。而學(xué)生的認識活動應(yīng)當是一種探索性的，具有發(fā)現(xiàn)或發(fā)明性質(zhì)的活動。就結(jié)果而言，它更注重的是過程。

（2）探究小組中，同組的學(xué)生彼此互相依賴，有著榮辱與共的感受，具體而言有五個方面的相互依賴。目標互相依賴：一起學(xué)習(xí)，一起探索，合作完成一個競賽或一項發(fā)明……

（3）合作學(xué)習(xí)能樹立合作的榜樣。同伴是學(xué)生觀察學(xué)習(xí)的榜樣，老師對有合作行為的學(xué)生的積極評價和鼓勵，會激發(fā)其他學(xué)生向他們學(xué)習(xí)的動機。同時，在合作游戲時，學(xué)生經(jīng)常通過觀察，模仿學(xué)習(xí)其他學(xué)生的合作行為。因此，老師應(yīng)有意識地引導(dǎo)合作意識、合作能力強的學(xué)生與合作意識、合作能力弱的學(xué)生一起游戲，是一種樹立榜樣的好方法。

2.如何在教學(xué)中進行小組合作學(xué)習(xí)

（1）適時引導(dǎo)，參與調(diào)控，是小組合作學(xué)習(xí)的保證。在教學(xué)中教師要善于創(chuàng)設(shè)問題的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)目標，以高漲的學(xué)習(xí)熱情投入于合作學(xué)習(xí)中，在合作過程中，教師要善于啟發(fā)、巧妙引導(dǎo)。特別是出現(xiàn)困難、意外混亂局面時要深入小組，參與其中，掌握情況及時調(diào)控，保證小組合作學(xué)習(xí)有序、有效地展開。教師要及時地診斷與處理問題。教師還要下組參與學(xué)習(xí)討論，隨時把握各組的學(xué)習(xí)情況，靈活地運用教學(xué)機智，調(diào)整學(xué)習(xí)時間，同時還要教給學(xué)生一些探索發(fā)現(xiàn)的方法，不斷引發(fā)學(xué)生思維的碰撞，把學(xué)生的探索引向深入。

（2）科學(xué)地組建合作小組，進行合理的分工，是小組合作學(xué)習(xí)的前提。科學(xué)分組，合理分工是小組合作學(xué)習(xí)順利開展，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)功能的前提。我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的智力水平、認知基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)等進行綜合評定，然后按照“異質(zhì)同組，組間同質(zhì)”的原則進行分組，每小組4～6人。這樣既能保證優(yōu)勢互補，又便于開展公平競爭。教師還要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同、學(xué)生的特長、個性差異合理分工，也可以由合作小組的成員民主協(xié)商，自行分工，充分發(fā)揮小組成員的作用與優(yōu)勢，保證合作學(xué)習(xí)活動順利實施。在進行合理分工的同時，還要選好組長，組長是一個小組合作學(xué)習(xí)活動的組織者，是老師的小助手，選好組長直接關(guān)系學(xué)習(xí)活動的效率和成敗。我們可以采取個人自薦、組內(nèi)表決的方法選組長，并對小組長宣布職責及相關(guān)要求。

（3）選擇好小組合作學(xué)習(xí)的恰當時機，是小組合作學(xué)習(xí)的重點。組織小組合作學(xué)習(xí)并不是一件簡單的事，教師在備課時要做大量的課前準備工作，要了解學(xué)生特點、吃透教材，要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容選擇是否運用合作學(xué)習(xí)的方式，以及及時把握合作的

時機。

（4）在合作學(xué)習(xí)中加強能力的培養(yǎng)，是小組合作學(xué)習(xí)的目的。

三、建議

1.在當前中學(xué)體育教學(xué)中，很多教師還未能很好地應(yīng)用到合作學(xué)習(xí)的方式，主要是對合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵及應(yīng)用理解不夠。因此要加強學(xué)習(xí)和理解。

2.組織形式比較單一，要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容合理安排組織豐富的合作學(xué)習(xí)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.教師要結(jié)合新課程學(xué)習(xí)方式要求，根據(jù)學(xué)生的個體差異，進一步加強對“合作學(xué)習(xí)”方式的研究，以便發(fā)揮出最大功效，服務(wù)于教學(xué)。

4.教師的引導(dǎo)作用和指導(dǎo)作用不夠。因此，在教學(xué)中要積極做好引導(dǎo)和指導(dǎo)教育，使學(xué)生養(yǎng)成良好的人與人合作、相處的精神品質(zhì)。

（作者單位 重慶市北碚區(qū)水土鎮(zhèn)第一初級中學(xué)）

？誗編輯 王團蘭