初中思想品德教學中應用多媒體的認識

岳靜雷

摘 要：針對當前多媒體為初中思想品德教學帶來的優勢，探討了教學過程中應堅守的原則。

關鍵詞：初中思想品德教學；多媒體；教學效率

初中思想品德是思想教育的基本課程，其理論抽象化，要求學生具備較強的理解能力，導致教學過程困難重重。多媒體的出現為初中思想品德教學提供了較大的活動空間，生動活潑的教學模式促進了思想品德教學的現代化發展，顯著地提高了教學效果。

一、初中思想品德教學中運用多媒體的優勢

1.激發學生的興趣

初中生年齡較小，好奇心較強，充分調動其興趣是思想品德學習的最佳途徑。多媒體能通過視聽功能將初中政治的要點充分呈現出來，使原本抽象的理論原理和復雜的變化過程變得形象直觀，降低理解上的難度。同時動畫、圖文、聲音能創造輕松和諧的情境氛圍，激發學生的好奇心，并積極參與其中。

2.提高教學效率

課件的提前準備有效地節省了大量板書的時間，其隨意的播放和返回解決了傳統教學中的難題，有助于學生的理解和回憶。多媒體能收集巨大的信息容量，為教師講授最新的時事政治提供了強有力的支撐。圖文并茂的教學方式使信息傳播和接收速度加快，明顯地提高了課堂效率。

3.提升綜合素養

初中思想品德教學具有動態性的顯著特征，教學內容必須與時俱進。教師可以通過當前社會熱點及國內外形勢的展示開拓學生的形象思維，激發創造力和想象力，鼓勵其提出自身的看法，培養關注問題、解決問題的能力。多媒體通過營造真實的教學情境，更易引發學生情感上的共鳴，增強教學的實效性，促進思想上更深層次的教育，引導樹立正確的價值觀和人生觀，實現德治的全面發展，提升綜合素養。

二、多媒體在初中思想品德教學中的應用原則

1.明確教學目標

教師在制作課件時應堅守其服務初中思想品德教學的目標，切不可過于追求課件的動感呈現，忽略教學內容，導致主次顛倒。圍繞這一目標，合理選擇教學案例，突出教學重點，為學生學習提供導向，指導和培養學習意識和方法，提升思想品德的教學質量。

2.定位教學主體

初中思想品德多媒體教學應樹立以學生作為主體的教學思想，優化課堂結構，激發其主動性，真正做到全身心參與其中。教師的主導地位不可動搖，在教學的過程中，教師不應過分地依賴多媒體技術，應注重現代教學與傳統教學的有機結合，根據教學內容，切身實地地引導學生思考。

多媒體已經成為初中思想品德教學發展中的必然趨勢，我們應結合多媒體的特點，合理靈活應用，發揮優勢，使其更好地為初中思想品德教學服務。

參考文獻：

陶跟定.淺談初中政治教學中的幾點體會[J].基礎教育，2012（11）.

（作者單位 河北省豐寧滿族自治縣鳳山第二中學）

？誗編輯 郭曉云