如何針對初中數(shù)學教學安排活動建構(gòu)

梁洪娟

摘 要：數(shù)學是初中教育的重要基礎課程，在九年制義務基礎教育階段占據(jù)著不可或缺的重要地位。同時，由于數(shù)學是一門理論性強、抽象、邏輯嚴密的學科，在數(shù)學教材和以往的數(shù)學教學中用文字表述教學，理論性教學方式十分普遍，致使初中數(shù)學的教學質(zhì)量長期得不到提升。淺談初中數(shù)學教學面臨的問題，把活動構(gòu)建融入初中數(shù)學教學活動中來，以提升初中數(shù)學教學質(zhì)量和水平。

關鍵詞：初中；數(shù)學；教學；活動

現(xiàn)代數(shù)學教學理論認為數(shù)學教學是一種活動性教學，老師和學生共同致力于活動之中，在活動中完成數(shù)學知識探知、思維啟發(fā)和能力培養(yǎng)。在這種現(xiàn)代數(shù)學思維的啟發(fā)下，反觀我國當前的數(shù)學教學現(xiàn)狀，筆者認為目前初中偏重理論性的數(shù)學教學方式亟待改革，應當結(jié)合先進的數(shù)學教學理念，突破初中數(shù)學教學面臨的問題，探尋活動構(gòu)建下的初中數(shù)學教學特點和活動構(gòu)建的原則。

一、初中數(shù)學教學安排活動建構(gòu)的必要性

數(shù)學是一種人類認知活動，它要求人類啟發(fā)思維，運用數(shù)學認知方式解決現(xiàn)實生活中遇到的各種數(shù)學問題，指導人類實踐活動過程，因此，數(shù)學是一種活動的思想已經(jīng)為現(xiàn)代教育理念所認同。初中數(shù)學進行活動構(gòu)建式教學，把數(shù)學知識的學習和應用融入生動、靈活、開放的活動構(gòu)建中尤為必要。

二、當前，我國初中數(shù)學建構(gòu)教學活動面臨的問題

1.傳統(tǒng)的側(cè)重理論性教學的思維難以轉(zhuǎn)變，活動構(gòu)建式教學活動的開展舉步維艱

理論性數(shù)學教學在我國經(jīng)歷了幾十年的歷程，在義務教育背景下，數(shù)學教材過度側(cè)重理論，致使初中數(shù)學教學思維和方式短期內(nèi)難以得到轉(zhuǎn)變。在這種情況下，我國初中階段數(shù)學活動構(gòu)建式教學活動基本上是處于停滯狀態(tài)。

2.落實數(shù)學活動構(gòu)建不到位，未能體現(xiàn)學生在學習活動中的主體地位

在構(gòu)建數(shù)學教學活動中，學生本應是活動教學的主要參與者，只有通過學生親自參與數(shù)學實踐活動，才能使數(shù)學活動建構(gòu)發(fā)揮作用。縱觀我國當前數(shù)學教學狀態(tài)，在教學活動中表面上是活動實踐教學，但實際上仍然擺脫不了以教師為主體地位的傳統(tǒng)理論性教學的影子，這對于初中數(shù)學活動構(gòu)建教學極為不利。

3.數(shù)學活動構(gòu)建內(nèi)容死板，不夠形象和具體

我國一些初中學校在實施數(shù)學活動構(gòu)建教學的過程中對活動構(gòu)建的內(nèi)容和質(zhì)量把握不好，內(nèi)容單調(diào)、枯燥不符合數(shù)學教學特點和實際，導致數(shù)學活動構(gòu)建式教學收效甚微，數(shù)學活動構(gòu)建式教學形同虛設。

三、數(shù)學活動構(gòu)建式教學活動安排的建議

將活動構(gòu)建式教學融入數(shù)學教學活動中有一個過程，初中教師和教育管理者應切實轉(zhuǎn)變思想，吸收現(xiàn)代數(shù)學教學的有益經(jīng)驗，采取有效措施提升初中數(shù)學教學效率。具體來講，筆者有以下幾點建議：

1.轉(zhuǎn)變教學觀念，結(jié)合現(xiàn)代教學思想，落實活動構(gòu)建式數(shù)學教學活動

沿襲了幾十年的傳統(tǒng)教育，在面臨新教學理念時，徹底轉(zhuǎn)變需要一定的時間和過程。在這個過程中，教育主管部門和廣大初中數(shù)學教師一定要堅定信念，牢牢把握現(xiàn)代數(shù)學教學大局觀，以新時期初中數(shù)學教學大綱改革為契機，深入貫徹和推進初中數(shù)學活動構(gòu)建式教學思想，為活動構(gòu)建式數(shù)學教學掃清思想障礙。

2.在活動構(gòu)建式數(shù)學教學過程中，徹底轉(zhuǎn)變教學角色，突出學生在教學活動中的主體地位

活動構(gòu)建式數(shù)學教學是啟發(fā)思維，增強數(shù)學應用性和學習效果的教學方法，在這個過程中，教師要摒棄傳統(tǒng)以自我為中心的教學思想，真正把學生擺在活動教學的中心，提升活動構(gòu)建式數(shù)學教學安排的效率。

3.數(shù)學活動構(gòu)建中，活動的背景應該融入生活

把生活元素納入數(shù)學活動構(gòu)建中，能夠使單調(diào)、枯燥的數(shù)學學習變成體現(xiàn)實際生活的過程，有利于激發(fā)學生的學習興趣和激情，提升活動構(gòu)建式數(shù)學教學成效。

4.數(shù)學活動構(gòu)建應體現(xiàn)思維過程

數(shù)學活動構(gòu)建應該秉承數(shù)學一貫的啟發(fā)學生思維的原則，數(shù)學是一門以思維獲取知識的課程，把傳統(tǒng)理論式教學轉(zhuǎn)變?yōu)榛顒訕?gòu)建式教學，思維這一數(shù)學靈魂始終不能變。因此，在數(shù)學活動構(gòu)建的選材上，凡是有利于激發(fā)學生思維的應用題材應當成為活動構(gòu)建的首選，盡可能地選取有利于啟發(fā)學生思維的活動選題是數(shù)學活動構(gòu)建教學的重要秘訣。

5.數(shù)學活動構(gòu)建應體現(xiàn)師生全面參與，密切合作的過程

在數(shù)學活動構(gòu)建教學活動安排中，教與學是密不可分的；教師是活動構(gòu)建教學的組織者和引導者，引導學生如何去開展數(shù)學活動構(gòu)建式教學，學生是教學活動的實踐者，該項數(shù)學教學活動的成效最終必須依靠學生的體驗得到反饋。因此，在初中數(shù)學活動構(gòu)建教學活動中，老師與學生應該全面參與，相互協(xié)作，密切配合，準確定位自己的職責，使初中數(shù)學活動構(gòu)建式教學活動深入推進。

總之，數(shù)學活動構(gòu)建對于數(shù)學教學具有深遠影響。在活動教學過程中，師生應全面參與，密切合作，轉(zhuǎn)變教學角色，把生活化元素融入教學活動中；通過數(shù)學活動構(gòu)建使學生能夠自覺地、有意識地參與到數(shù)學活動中去，開發(fā)學生的思維，使數(shù)學最終成為真正意義上的大眾型、實用型學科。

參考文獻：

[1]徐順湘.數(shù)學活動體驗要體現(xiàn)“五性”[J].江蘇教育研究，2011（05）.

[2]劉愛華.數(shù)學課堂激活學生思維管見[J].教育實踐與研究：B，2011（01）.

（作者單位 山東省濟南市歷城區(qū)遙墻中學）

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