如何針對初中數學教學安排活動建構

梁洪娟

摘 要：數學是初中教育的重要基礎課程，在九年制義務基礎教育階段占據著不可或缺的重要地位。同時，由于數學是一門理論性強、抽象、邏輯嚴密的學科，在數學教材和以往的數學教學中用文字表述教學，理論性教學方式十分普遍，致使初中數學的教學質量長期得不到提升。淺談初中數學教學面臨的問題，把活動構建融入初中數學教學活動中來，以提升初中數學教學質量和水平。

關鍵詞：初中；數學；教學；活動

現代數學教學理論認為數學教學是一種活動性教學，老師和學生共同致力于活動之中，在活動中完成數學知識探知、思維啟發和能力培養。在這種現代數學思維的啟發下，反觀我國當前的數學教學現狀，筆者認為目前初中偏重理論性的數學教學方式亟待改革，應當結合先進的數學教學理念，突破初中數學教學面臨的問題，探尋活動構建下的初中數學教學特點和活動構建的原則。

一、初中數學教學安排活動建構的必要性

數學是一種人類認知活動，它要求人類啟發思維，運用數學認知方式解決現實生活中遇到的各種數學問題，指導人類實踐活動過程，因此，數學是一種活動的思想已經為現代教育理念所認同。初中數學進行活動構建式教學，把數學知識的學習和應用融入生動、靈活、開放的活動構建中尤為必要。

二、當前，我國初中數學建構教學活動面臨的問題

1.傳統的側重理論性教學的思維難以轉變，活動構建式教學活動的開展舉步維艱

理論性數學教學在我國經歷了幾十年的歷程，在義務教育背景下，數學教材過度側重理論，致使初中數學教學思維和方式短期內難以得到轉變。在這種情況下，我國初中階段數學活動構建式教學活動基本上是處于停滯狀態。

2.落實數學活動構建不到位，未能體現學生在學習活動中的主體地位

在構建數學教學活動中，學生本應是活動教學的主要參與者，只有通過學生親自參與數學實踐活動，才能使數學活動建構發揮作用。縱觀我國當前數學教學狀態，在教學活動中表面上是活動實踐教學，但實際上仍然擺脫不了以教師為主體地位的傳統理論性教學的影子，這對于初中數學活動構建教學極為不利。

3.數學活動構建內容死板，不夠形象和具體

我國一些初中學校在實施數學活動構建教學的過程中對活動構建的內容和質量把握不好，內容單調、枯燥不符合數學教學特點和實際，導致數學活動構建式教學收效甚微，數學活動構建式教學形同虛設。

三、數學活動構建式教學活動安排的建議

將活動構建式教學融入數學教學活動中有一個過程，初中教師和教育管理者應切實轉變思想，吸收現代數學教學的有益經驗，采取有效措施提升初中數學教學效率。具體來講，筆者有以下幾點建議：

1.轉變教學觀念，結合現代教學思想，落實活動構建式數學教學活動

沿襲了幾十年的傳統教育，在面臨新教學理念時，徹底轉變需要一定的時間和過程。在這個過程中，教育主管部門和廣大初中數學教師一定要堅定信念，牢牢把握現代數學教學大局觀，以新時期初中數學教學大綱改革為契機，深入貫徹和推進初中數學活動構建式教學思想，為活動構建式數學教學掃清思想障礙。

2.在活動構建式數學教學過程中，徹底轉變教學角色，突出學生在教學活動中的主體地位

活動構建式數學教學是啟發思維，增強數學應用性和學習效果的教學方法，在這個過程中，教師要摒棄傳統以自我為中心的教學思想，真正把學生擺在活動教學的中心，提升活動構建式數學教學安排的效率。

3.數學活動構建中，活動的背景應該融入生活

把生活元素納入數學活動構建中，能夠使單調、枯燥的數學學習變成體現實際生活的過程，有利于激發學生的學習興趣和激情，提升活動構建式數學教學成效。

4.數學活動構建應體現思維過程

數學活動構建應該秉承數學一貫的啟發學生思維的原則，數學是一門以思維獲取知識的課程，把傳統理論式教學轉變為活動構建式教學，思維這一數學靈魂始終不能變。因此，在數學活動構建的選材上，凡是有利于激發學生思維的應用題材應當成為活動構建的首選，盡可能地選取有利于啟發學生思維的活動選題是數學活動構建教學的重要秘訣。

5.數學活動構建應體現師生全面參與，密切合作的過程

在數學活動構建教學活動安排中，教與學是密不可分的；教師是活動構建教學的組織者和引導者，引導學生如何去開展數學活動構建式教學，學生是教學活動的實踐者，該項數學教學活動的成效最終必須依靠學生的體驗得到反饋。因此，在初中數學活動構建教學活動中，老師與學生應該全面參與，相互協作，密切配合，準確定位自己的職責，使初中數學活動構建式教學活動深入推進。

總之，數學活動構建對于數學教學具有深遠影響。在活動教學過程中，師生應全面參與，密切合作，轉變教學角色，把生活化元素融入教學活動中；通過數學活動構建使學生能夠自覺地、有意識地參與到數學活動中去，開發學生的思維，使數學最終成為真正意義上的大眾型、實用型學科。

參考文獻：

[1]徐順湘.數學活動體驗要體現“五性”[J].江蘇教育研究，2011（05）.

[2]劉愛華.數學課堂激活學生思維管見[J].教育實踐與研究：B，2011（01）.

（作者單位 山東省濟南市歷城區遙墻中學）

？誗編輯 王團蘭endprint