小議高中歷史自主閱讀能力的培養

劉冬紅

摘 要：隨著新課程改革的不斷推進，高中歷史的教學重點也做出了相應的調整，其中，特別強調了對學生自主學習能力的培養。所以，在高中歷史的教學過程當中，要加強對學生自主閱讀能力的培養。

關鍵詞：高中；歷史；自主閱讀

在高中歷史的學習過程當中，教會學生對教材的自主閱讀對學好這門課程有著重要的作用。大部分高中生在閱讀教材的時候，雖然一章一節也都讀了，但是讀過之后往往記憶零碎，線條混亂，閱讀的效率非常低。筆者結合自身的教學經驗，從以下幾個方面對如何培養高中生的歷史自主閱讀能力進行了闡述。

一、給予充分的閱讀時間

在進行歷史教材的自主閱讀的時候，首先要給予一定的時間保障。時間不宜過長，閱讀的內容也不宜過多，最好是和教師教學的內容同步，在教師講解之前先進行一次通透的閱讀，教師講解過之后，再進行第二次閱讀，這次閱讀要讀兩遍左右，經過作業練習之后還要再進行一次閱讀，這次閱讀也要讀兩遍左右，對出錯的地方要加深記憶，同時鞏固已掌握的知識。最后，就是在學習過一段時間后的復習閱讀。

二、對教材的閱讀要做到精讀

在學習任何一門課程的時候，精讀都是學好這門課程的捷徑。精讀就是要對教材的每一個段落都進行閱讀，閱讀之后要按照從主到次的順序對知識進行整理和歸納。對于重要的歷史人物，包括事件發生的地點、原因、過程以及結果和給后人的影響與啟示等都要分別歸納出來。同時，還可以根據不同的歷史知識和其他的學科進行結合和參照，從而更加全面地加深對教材的理解。

三、教師要做一個良好的指引者

教師的指引作用是發生在多方面的，既包括指引學生走上良好的閱讀習慣之路，也包括及時地糾正學生出現的問題。在培養學生自主閱讀能力的時候，教師就要給學生指明正確的閱讀方法，即對每一章節引言的閱讀。那些看似不起眼的引言，其實是富含了豐富的內容的。既能夠說明本章知識所涵蓋的重點，也能說明這些知識所涉及的和各個國家有關的內容。通過對引言的閱讀，能夠基本上了解這個章節在內容上的安排，然后根據自身的時間和理解能力，恰當地安排自主閱讀的時間，從而達到提高自主閱讀能力的目的。

總而言之，歷史知識的學習對于高中的整個學習以及個人綜合素養的培養都有著重要的作用，教師要善于運用歷史教材本身的特點，加強培養高中生的歷史自主閱讀能力。

參考文獻：

冉麗娜，褚嬌.淺談高中生歷史自主學習能力的養成.讀與寫，2012（06）.

（作者單位 河北省隆化存瑞中學）

？誗編輯 郭曉云