淺析高中化學教材的有效開發與應用

王維

摘 要：現代高中化學的教學教材，是理念型的教材，主要著眼于對學生科學素養與終身學習能力的培養，具有基礎性、時代性以及可選擇性。因此，高中化學教材留給了教師較大的選擇和創新空間。高中化學教師要切實保證自身的教學質量以及學生的學習效果，就必須對教材進行有效的開發，以促進教材的有效應用。

關鍵詞：高中化學教材；開發；應用

現今，我國在高中化學教學過程中所使用的教學教材，與傳統教材相比具有較強的基礎性能、時代特征以及可選擇性。無論是在內容安排，還是呈現方式上，都給予了教師有效的教學啟示，同時，還在很大程度上留給了教師在教學方面的創造空間。因此，現代高中化學教師，在教學過程中不能繼續采用以往“教教材”的教學方式，而是要在對教材進行有效開發的基礎上，提高教材的應用效果，以促進學生的全面發展。

一、對高中化學教材進行有效開發的意義

1.新課程理念的要求

在新一輪的基礎教育課程改革中，國家以學生的全面發展為目的，對于當前我國的基礎教育做出了一系列的改革。特別是課程內容的改革，使得當前對化學教材的有效開發成為化學教師進行集體備課時的重要課題，對于高中化學教材的有效開發，是當前背景下教育實踐的必然行為。

2.教學實踐的需要

在我國傳統的教學模式中，教師總是一味地將教材作為教學核心。而這種照本宣科的教學方式已經無法適應當前時代的發展要求。因此，作為高中化學教師，我們應從“教教材”的教學模式轉變為“用教材教”，以學生的發展為基礎，對教材進行創造性、靈活性的開發與應用，從而實現教師與學生的“教學相長”。

二、高中化學教材的內容特點分析

1.主體知識的編排特點

我們當前所使用的人教版高中化學教材，是按照新課程標準的要求來編制的，因此，無論是從知識點的選擇方面，還是從知識的呈現方式上，都遵循了新課程標準中的各項要求。

（1）教材將學生學習的一般過程與具體內容巧妙地結合在一起，改變了傳統教材中的知識內容的呈現方式，在一定程度上有效增強了與學生之間的有效交流，使得學生在閱讀教材時，能夠產生一種和教材有效交流、對話的感受。

（2）教材中文字的表述生動有趣，使得教材的內容不再局限于對理論知識的傳遞，而是注重對學生學習、思考、探究等過程的引導與點撥。

2.習題編排特點

（1）教材每小節后都附帶小節習題，同時，在每章末尾也都設有“歸納與整理”與“復習題”兩個欄目。“歸納與整理”是對本章主要知識內容的梳理和總結，而“復習題”中則編有涉及本章知識點的題目。這些內容的設計對于學生的自主探究學習有著積極的促進作用。

（2）教材正文中所出現的題目，大都是開放性質的探究類題目，其對于學生思考能力的培養、知識框架的構建等都有著一定的積極意義。

三、高中化學教材有效開發的應用過程

1.在教學中注意實現教材內容的生活化

《普通高中化學課程標準》強調，要從學生已有的知識與經驗以及將要經歷的社會實際出發，為學生搭建起一座溝通教材內容與實際生活的橋梁，從而進一步提高學生學習的積極性，增強課堂參與度。

例如，我們在講“原電池”的內容時，可以組織學生調查市場上常見的電池品種和型號，然后再在課堂教學中討論它們的工作原理、結構、性能等，以有效激發學生的學習興趣，并引導學生就如何對電池進行科學、合理地選擇與使用才能實現能源的環保與節約進行討論，并提出自己的想法，有效培養學生的自主探究與思考能力。

2.注重學生對概念性問題、規律與原理的理解

要切實發揮高中教材的有效性，就要加強學生對重要概念、規律及原理的理解，同時，我們還需盡量將驗證性實驗變為探究性實驗，讓學生在學習過程中，逐步理解這些概念性的問題、規律與原理，從而進一步提高學生的學習效果。

例如，在教學“化學反應速率的影響因素”“化學反應與能量的關系”以及“化學反應的限度”等內容時，我們要加強學生對反應原理的理解，同時，教師還需要對值得探究的知識點進行選擇，從而引導學生對這些內容全面理解，以切實增強學生的學習效果。

3.利用各種教學資源拓展教學組織形式

現今，教材中設置了大量的新欄目，如，“思考與交流”“科學探究”等。同時還在每個章節后面安排了“歸納與整理”以及“復習題”兩個欄目。教材的這一設計對于師生教學空間的擴展以及學生自主學習能力的培養等都有著一定的現實意義。所以，在實際的教學過程中，我們一定要對教學方式進行大膽探索與創新，有效利用教材留給教師的創造空間，從而提高教師的備課質量，有效提升我們的教學水平。并在此基礎上，激發學生的學習熱情，增強學生的學習效果，以實現學生的全面發展。

教材是現代教學理念與形式的直接折射，而現代高中化學教材的基礎性、時代性與開放性的特點，正反映了當前高中化學教學中所應具備的教學模式與方法。所以，我們應該摒棄傳統“教教材”的教學模式，采用新的引導式的教學方法。同時，在對學生進行教學之前，我們應對教材進行深入分析，以有效地對教學進行開發，并在教材內容的基礎上進行科學、合理的創造，結合有效的教學方式進行教材開發的有效應用，從而實現教師與學生的教學相長，在增強學生學習效果的基礎上，提高教師的教學效率。

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（作者單位 湖北恩施高中）

？誗編輯 董慧紅