把握關注點，盤活初中歷史復習課方式

孫曉英

摘 要：在我國推行素質教育的大背景下，越來越多的教師注重學生能力的培養，在課堂教學中有了較大的改進，但是往往忽略了復習課的重要性。對于初中歷史學習來說，復習是鞏固知識、加強記憶與理解的關鍵環節，選擇恰當的復習課教學方式非常重要。基于實際教學經驗，提出如何在初中歷史復習課中把握關注點，有針對性地提高課堂復習效率，保證學生復習效果。

關鍵詞：初中歷史；復習課；關注點；方法

從以往學生復習歷史課程的實際情況來看，由于缺乏科學的方法，大多采取“死記硬背”的形式，造成復習過程枯燥、記憶存在時間較短，無法滿足考試以及知識運用的需要。因此，在新課改背景下，教師必須意識到初中歷史復習課的重要性，投入更多時間和精力，幫助學生掌握巧妙的復習方法，進而深化知識、記憶知識、運用知識。具體復習課方式分析如下：

一、了解考試要求，提高復習針對性

結合以往考試的關注點以及歷史課程標準的要求，教師應該認真研讀歷史考試命題的依據、掌握出題規律，尤其了解新課標中對于歷史考核的內容及標準等。首先，新課標中提出了部分內容是需要學生了解即可，那么在試卷中出現的可能性較低，可在復習環節弱化這部分內容；其次，還有一些內容是要求學生能夠簡述、概述或者列舉，就要求學生熟記于心，這也是考試中的基本內容；再有，一些內容需要學生評價或者探討，可主要考查學生的知識運用能力，這類內容在試卷中經常出現，這就要求學生深化理解。例如，雖然歷史教材中沒有講到關于“戊戌變法對我國近代社會的影響”這一主題，但是作為拓展能力的內容，教師無論在課堂教學還是復習過程都要重視，幫助學生補充并理解這部分知識，讓學生課下搜集有關的資料并且在課堂進行小組討論，都可增加知識點的記憶和實際運用能力。

二、熟讀課本內容，奠定復習基礎

歷史課程與其他學科一樣，基礎知識考查是重點環節之一；學生只有在了解課本內容的基礎上，才能進行拓展學習；那么歷史復習也要以課本為根本依據，學生掌握基礎知識后，才能將歷史“串成線”，進而開展系統性復習；歷史中的基礎知識主要有歷史年代、歷史事件、歷史人物等。例如，秦朝統一六國的時間、辛亥革命的時間等等；在歷史試卷中，選擇題大多涉及基礎知識點，學生只有牢固記憶，才能提高答題速度，不能將考試時間浪費在最基本的環節；因此，在平時的復習中，教師要引導學生掌握課本中的基本內容，然后再嘗試拓展訓練。

三、強化復習要點的聯系性，歸納知識要點

由于歷史學科的特殊性，各大歷史事件都具有連續性、關聯性特征，學生必須對比、分析不同時代的歷史問題才能系統性地掌握歷史學科知識；同時也要在歷史課本中運用其他學科的知識轉移，最終了解整個歷史體系，在腦海中形成歷史知識的網絡。首先，教師應該幫助學生聯系在同一時期的政治、經濟和文化等情況，發現異同點，進行比較復習；其次，將某個歷史事件的時間、地點、發生原因、結果等聯系起來；再有，各個學科知識點的綜合運用也非常重要，尤其關注當前的熱點話題，如生態環境保護、西部大開發、中日關系等，這也是新課改下初中歷史考試中有所傾向的內容，是考查學生綜合運用知識能力的主要方式。

四、實施小組討論方法，激發學生積極性

在新課改背景下，“小組互動學習”已成為教師常用方法之一；通過小組討論的方法，能夠及時發現自己存在的問題并討論解決方法，做到取長補短，得到知識的記憶和鞏固。可以遵照“分層學習”的方法，將“學優生”和“學差生”均勻分布在各組，互相討論、共同促進成績的提高；另外，由于初中學生所處年齡階段的特殊性，他們愿意表達自己的觀點、方法并強烈希望得到肯定。這時，教師就要注重在小組討論中適當肯定某個學生的觀點，以此激發學生的學習熱情，既能保證課堂復習氛圍，也可切實提高復習效果。

五、總結熱門話題，提高知識運用能力

“熱門話題”主要集中于人們當前廣泛關注的社會問題，這也是以往歷史試卷中經常涉及的內容。只有將歷史與現實結合，才能做到“以史為鑒”，這也是開設歷史學科的目的之一。那么，在歷史復習課中，學生在掌握了課本知識的基礎上，也要將視角延展到身邊的生活、社會以及國家發展等，增強學生對歷史知識的運用能力，如當前廣泛關注的釣魚島問題、習近平主席訪問非洲、我國三農問題、民族團結與國家統一問題等。在復習過程中要注意滲透這些熱點話題，運用基礎歷史知識，看待和處理現實問題。

六、參考以往試卷模式，實施模擬測試

在初中歷史復習中，教師可多分析、運用以往的試卷模式，讓學生進行考前模擬訓練，讓學生做好心理準備，能夠穩定考試過程的情緒，同時也有利于教師指導學生如何規范性答題。首先，試卷字跡要工整，富有層次化、邏輯性；其次，在回答主觀題時，應注意掌握基本要素，綜合考慮政治、經濟、文化等，在此基礎上發揮思維能力；再有，學生對于一些模棱兩可的題目，應該盡量運用自己學過的知識，圍繞知識點回答，而不能胡編亂造企圖蒙混過關；最后，每道試題的分值也是重要的參考要素，如一道6分的大題，那么盡量詳細回答，才能獲得高分。總之，學生在平時模擬訓練中，平復了心態、掌握了答題方法，才能更好地提高考試成績。

綜上所述，無論是教師還是學生，都要重視初中歷史課堂復習，掌握復習方法，才能提高復習效率；教師要以新課標作為引導，不斷實踐、不斷創新并總結經驗，帶領學生積極開展復習課，保證復習效果，幫助學生提高歷史成績。

參考文獻：

[1]蘇傳勇.找準課標，突出能力培養，搞好初中歷史復習[J].新課程學習：基礎教育，2012.

[2]閆素領.講究復習策略，提高復習效率[J].出國與就業，2011.

（作者單位 江蘇省蘇州市相城區蠡口中學）

？誗編輯 薄躍華