從生活中尋找題材

魯會贊

摘?要：作文教學在初中語文教學中占據著重要的位置，越發引起語文教師的重視。本文正是針對現今的作文教學狀況，分析如何引導學生從生活中尋找作文的題材，使學生發現寫作中的樂趣，激發學生去細心觀察生活中的一切美好事物，并通過自身的思考記錄現實生活，鼓勵學生將寫作融入生活中，而不僅僅是為了完成一份作業。讓學生積累寫作的技能，以真正提高他們的寫作能力。

關鍵詞：初中作文；寫作能力；興趣培養

初中學生面對作文題目普遍會出現無從著手的情況，這表明學生仍缺乏思維能力的訓練，寫作時不知從何處下手，往往言之無物、言之無序。針對這一現狀，必須著眼培養學生的寫作興趣，從現實生活中尋找題材，培養學生認識事物、觀察事物、分析事物的能力，用“心”觀察生活，經思考后去記錄下來，得以在生活中尋找寫作的靈感。

1.開拓視野，擴展生活領域

為了更好地讓學生從生活中尋找可寫的題材，應該先從擴展生活領域著手，增加感知器官與外界接觸的機會，開拓視野，為培養觀察力創造良好的主客觀條件。夏衍先生在《關心的，熟悉的》一文中指出：“一個‘世界人應該多留意社會上的現象，把視野放寬，以一種與世界社會共體戚，同憂喜，共歌哭的心情，多看、多想……”古往今來的名作家，他們活動的領域、愛好的范圍、知識的視野都是寬闊的。人類作為一個生命個體的生活領域雖然是有限的，可是我們可以拓展到不同的生活領域去，以得到對生活的新的領悟，從而迸發出新的作文取材。那么，如何拓展初中生的生活領域呢？可以組織學生去不同的生活圈參觀考察，去體驗當地的生活，和不同于自己生活空間的孩子溝通；最簡單的方法便是帶領學生去公園、森林、環境保護區，接觸我們美麗的大自然，讓他們用心觀察這些在平日里沒有的事物，或是自己感興趣的植物，或者對于整體環境給自己帶來的感悟。這些有效方法有一個共同的前提，那就是一定要抓住學生的“興奮點”和“動情點”，激發他們的興趣，只有對生活中的某些事物感興趣了，才能更好地激發他們去記錄下來，我們相信初中生自身會對新事物有一定的認知，并且有能力進行思考，會將他們所見所聞的事物變成作文的題材。學生經過觀察再去寫作文，自然就有事可寫，有話可說了。

2.用心觀察生活中的一切

法國雕塑家羅丹曾說過：“美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。”這句話啟示我們要用心觀察生活中的一切，多去發現那些不易被人發現的美麗。而對于初中生來說，不用去發現什么世界的大美，只要能細心著眼于美好的生活，便可發現生活并不是一成不變的，每一天都是新的一天，每一天都會有新的感受，這些都可以記錄下來。一旦形成了寫作的習慣，寫作的靈感和題材便會如泉水一般涌現，這樣更會激勵學生繼續練習寫作技巧，從取材、寫作各個方面來提升總體的寫作能力。

3.將寫作訓練融入生活，表現個性自我

為了切實提高初中生作文寫作能力，我們需要在學生有興趣的基礎上，加以專業性的寫作訓練，可這種訓練是不同于以往的作文教學的，要去除晦澀的部分，將以更生活化的方式讓學生更好地去接受；此外，在做寫作訓練的同時，我們也要以教材中的課文為學習的范例，密切聯系生活，在生活中學會怎樣寫作。讓我們簡單分析一下教材中的一個課文，它起到了以生活入文的典范作用。比如，蘇教版教材九年級《享受生活》中，文中的“我”真正的體會到了生活給他帶來的樂趣，生活中的趣事是他寫作的源泉，這不只是簡單敘述趣事的一篇文章，在此中還蘊涵著作者對生活的熱愛，懷有一種積極向上的精神，并且啟示我們要學會發現那些有意義的事情，并永遠地留下來。在教材中有很多這類的文章供學生去學習和參考，也是在引導學生從最近的生活中提煉素材，即便是再平常不過的事情，不同的人都會有不同的感觸，就像一千個讀者就有一千個哈姆雷特一般，這樣順其自然地把寫作融入到日常生活中，日積月累后，一直秉著“寫作源于生活，高于生活”的原則，將會提高學生的作文寫作能力。

注重培養初中生對于作文寫作的興趣，通過拓展學生的視野，擴展學生的生活領域，使生活更加豐富多彩；然后用一雙發現美的眼睛來觀察離我們如此近的生活，學會觀察生活中有意義的事情，作為寫作的題材；將作文寫作真正融入生活中，通過作文寫作來表現自己，在一次次寫作中提升寫作能力。

參考文獻：

[1]張?波.培養作文興趣?提高寫作能力[J].新校園，2010（4）.

[2]劉振波.淺談初中作文寫作[J].學周刊（C版），2010（7）.