擴展閱讀在小學高段語文教學中的運用

李安華

【摘要】 擴展閱讀對于小學高段語文的教學已經起到十分重要的作用，本文通過對小學高階段語文教師該如何正確的運用擴展閱讀，進行整理探究，并進行了幾個方面的總結，希望在對教師正確運用擴展閱讀教學方面提供一定的幫助和借鑒。

【關鍵詞】 擴展閱讀 小學高段語文教學 興趣培養

【中圖分類號】 G623.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）09-064-01

什么是“擴展閱讀”？簡單來講，擴展閱讀就是對原課文的延伸，以原課文為主線，進一步的擴展到與原課文有關的作品當中去。擴展閱讀不僅可以使學生更好地理解原文，還可以開闊學生的思維，提高創新能力。按照新課程要求，教師應該注重培養學生擴展閱讀的能力。

在小學高年級階段，語文教學的整體分為課內和課外閱讀兩部分，二者相互配合，構成語文閱讀教學的全部。因此，擴展閱讀就顯得尤為重要，那么，在小學高段語文教學中，語文教師該怎樣正確的運用擴展閱讀教學呢？下面，結合個人的一些研究與總結，談一談關于小學語文教師正確運用擴展閱讀的一些看法。

一、興趣最重要，閱讀亦如此

眾所周知，興趣會促進人們主動去探索研究新鮮事物，興趣也可以對我們的認知和工作起到好的促進作用。

培養學生閱讀的興趣，努力打造擴展閱讀的良好氣氛。良好的閱讀氣氛可以使學生全身心的投入到書本當中，去領會課文的含義，感受美妙的意境，去積極地索取知識，愛上閱讀。因此，教師應該按照小學生不同的實際情況，不同的表現，根據實際情況，運用不一樣的方法去培養學生的閱讀興趣，比如，鼓勵的話語，肯定的表揚等等，運用這些不同的方式去激勵學生，進而讓小學生更加清楚地認識到現在的閱讀學習情況，熟知他們奮斗的目標，最終達到培養學生閱讀興趣的目的。

二、提前收集資料，預習課文

在學生進行課文閱讀學習之前，可以讓學生提前對課文進行預習，養成自覺閱讀的好習慣。小學高段的課文已經有一些是名家的作品了，由于小學生閱讀能力以及理解程度的限制，小學高段學生只是進行原文某一章節的學習，而不是全文的通篇學習。比如，在學習《別了，我愛的中國》這篇課文時，《別了，我愛的中國》屬于《離別》這一組感人文章中的其中一篇，教師可以安排學生提前進行相關資料的收集和整理，了解當時作者寫這篇文章的背景，閱讀《離別》中其它的文章，這樣，學生在進行《別了，我愛的中國》這篇課文的學習時，可以更好地、更深刻地理解課文的含義，并且記憶深刻。

所以，提前收集課文資料，預習課文，對于學生更好的理解課文有很大的幫助，每每學生仔細認真的收集課文相關資料時，他們就可以從不同的角度獲得不同的信息，從而使他們更形象的去了解作者的寫作意圖，進而更好地學習課文。

三、堂內整理內容，教師引導，了解課文

在小學高階段語文擴展閱讀教學過程中，教師應該給予學生一定得指導，應該鼓勵學生大膽的發表自己的看法，不要怕出錯，不要怕被嘲笑，積極的去肯定學生。

每當進行閱讀討論時，老師要起到穿針引線的作用，進而使學生在討論中，在思維的交流中得到啟發。當然，教師還應該對學生對疑問進行仔細考慮后給出的見解給予評價。每個學生的閱讀能力各有差異，學生就會根據個人的閱讀理解水平闡述不同的意見，在這種情況下，教師可以讓學生對產生不同意見的疑問進行討論。學生經過討論，自然而然的會更加理解課文，了解課文，使他們懂得無論什么樣的人都會有不明白的事，讓他們體驗到知識的學習是無窮無盡的。通過這樣進行課堂教學，可以提高學生學習的積極性，自由舒適的教學環境會給學生更多思考學習的機會，在交流討論過程中，老師也應該積極的參與到其中，與學生一起爭辯、討論，讓學生體會到自己的價值，更加深刻地去理解課文。

四、注重課外擴展學習

學習完了課文并不代表著閱讀的結束，相反的，它應該是另一種新學習的開始。

提高學生課外延伸閱讀學習同樣重要，外面的世界很精彩。在新課改實踐下，教師應該將語文閱讀教學的眼光放遠，將其擴展到課外閱讀方面，比如，在學習《我的伯父魯迅先生》時，可以讓學生課下去閱讀魯迅先生的文章，通過對魯迅先生文章的了解，進一步去了解魯迅先生。

但是，課外擴展閱讀固然重要，教師還應該注意指導學生課外閱讀的方法，哪些應該讀，哪些不應該讀，切忌沒有目的的盲目讀書。首先，教師應該根據學生的情況，推薦與他們閱讀水平相符的文章；其次，由課本內帶到課本以外，以課堂文章為基礎，學習與其相對應的文章；最后，在學生能力范圍之內，積極指導學生閱讀一些好的方面的文章，比如，科普類，歷史類等，這樣他們就可以更加全面地去審視閱讀，提高自己的閱讀能力。

總而言之，小學高段語文擴展閱讀教學勢在必行，擴展閱讀的培養，還需要教師用心的去研究，去領悟。小學生是祖國未來的希望，在培養學生擴展閱讀的同時，還要注意避免盲從，應該有計劃的進行課堂教學，從而達到提高學生擴展閱讀能力的目的。

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