試論小學音樂課堂上的“趣味教學”策略

馬英蘭

摘 要：結合教學實踐經驗就“趣味教學法”在小學音樂課堂上的運用進行了分析與研究。

關鍵詞：小學音樂；“趣味教學”法；舞蹈；多媒體

音樂教育作為美育的重要組成部分，是學校系統推進素質教育理念、引導學生身心平衡發展的必要學習課程。從這層意義來說，尊重音樂教育在整個教育體系中的重要地位，讓學生在活潑、有趣、生動、愉悅的氛圍中進行音樂知識的學習則變得格外有必要了。以下，筆者結合自身的教學實踐經驗試就小學音樂課堂上的“趣味教學”策略進行細致的探討。

一、將舞蹈與音樂節奏密切聯系，以此作為學生的興趣激發點

舞蹈與音樂這兩者有著密不可分的聯系，舞蹈離不開音樂，音樂同樣也離不開舞蹈，兩者互為對方密不可分的重要組成部分。小學階段的學生大都活潑好動、愛玩愛鬧，因此若是將舞蹈與音樂教學內容緊密聯系起來，不但能大大活躍課堂氣氛，而且更可無限激發學生對具體音樂內容的學習興趣。

例如，在教學《健康歌》這首音樂曲目時，我帶領學生在音樂的伴奏下舒展身體，邊唱邊跳，如此，一來激發了學生學習這首音樂的興趣以及積極性，二來促使他們在舞蹈動作中切實加深了對這首音樂曲目以及節奏的深刻認識與理解。

二、運用多媒體教學設備，調動學生的音樂學習興趣

隨著現代信息技術的快速發展，多媒體先進設備被廣泛地運用到教育教學的各個領域，小學音樂課程自然也不例外。在小學音樂課堂之上合理運用多媒體教學設備，除了能使學習內容變得更加生動、直觀、形象外，還可以促使學生在強烈視覺感官沖擊下不斷調動自身對音樂內容的學習興趣。

對此，我有著非常深刻的感受。如，《民族的節日》這章音樂曲目涉及的大都是少數民族的音樂以及習俗，很多學生由于缺乏實際的經歷與體驗，很難真正領略到這些少數民族歌曲背后蘊含的感情。因此，在學習這章知識時，我就利用多媒體設備為學生依次播放了幾段介紹傣族、塔吉克族、彝族、蒙古族等少數民族人文風情等的視頻短片。這樣一來，學生就仿佛置身于真實的少數民族節日活動現場，這對開闊其音樂視野范圍、提高音樂學習水平產生了巨大的幫助。

“興趣是最好的老師。”因此，作為小學音樂教育工作者更應當多角度、多策略地激發學生對音樂學習的興趣及積極性，促使學生真正地融入音樂學習的活動之中，從而為其音樂綜合素養的顯著提高以及日后的健康成長奠定良好的基礎。

（作者單位 新疆維吾爾自治區特克斯縣第五小學）