語文教學中如何正確引導中學生的人生態度

徐金鑫

摘 要： 隨著社會的不斷深化變革，人們的主觀思想和人生觀念發生了變化，中學生也受到了社會發展的影響。在新時期中學教學中，要正確把握學生的思想動態，從而引導學生健康發展。作者分析了當前中學生的人生狀態及矛盾心態，提出了在教學中正確引導學生人生態度和矛盾心態的措施。

關鍵詞： 中學語文教學 人生態度 矛盾心態

一、中學生人生態度現狀

1.理性認識和行為選擇脫節。

主觀看法和評價形式是中學生人生價值觀的主要表現方式。他們主要受自身物質、精神需求的制約，表現出內心需求，卻與內心的深層價值觀念存在一定的差距。中學階段是學生尋找人生榜樣、明確人生道路的重要階段。這一時期的中學生學習和繼承熱愛祖國、自強不息、艱苦奮斗、勤儉節約等傳統美德，但現實情況是某些學生只是把它們掛在嘴邊，不愿意身體力行，缺乏必要的認識與實踐，而且觀念與行為之間存在巨大的差距，最終導致他們言行不一，理性認知與實踐行為出現嚴重脫節的現象。

2.理想和現實的沖突。

在漫長的人生過程中，人們所要面對的最大心理癥結就是理想與現實的矛盾，這在中學生的心理成長階段是必然存在的。作為人生理想閃耀的重要階段，中學生的情感支配往往要多于理性思考，在面對復雜的現實社會時，常常陷入理想與現實的矛盾之中。某些學生在校對于老師講授的人生道理能夠理解，也完全相信，但是一旦離開學校，置身社會，自己所聽到的、看到的與老師所講的出現偏差時，就會處于茫然無措的狀態。所以中學生在成長的過程中還存在理想與現實的矛盾。

3.人生價值取向不斷調整和變化。

隨著社會的進步與發展，中學生的人生價值衡量標準不斷調整，同時也影響到中學生的成長。因為這種變化是不可避免的，所以在中學階段，隨著年級的不斷增長，學生思考的問題逐漸增多。相對而言，初中生都比較喜歡學校生活，習慣學校教育、集體生活的。而高中生則不同，他們所思考的問題更實際，更復雜。對于中學生的人生價值觀的調整與變化，應該是以適應社會為主，以適應未來為目標。在中學階段必須加強對學生的教育和引導，不能一味責備學生，把握這一階段的教育契機，對其錯誤的人生方向進行及時的糾正，使學生適應社會環境，擔當社會發展的責任。

二、中學生的矛盾心態

1.自立意識與依賴思想。

社會主義市場經濟的發展對中學生產生很大的影響，他們喜歡談論抱負、經商、自立。然而，他們被父母溺愛，產生強烈的依賴心理，雖然有自己的思想，卻受制于父母。針對中學生存在的自立意識與依賴思想的矛盾心態，教師應該善于分析，積極對其進行引導，鼓勵學生形成獨立人格的同時，還消除不利因素的影響。

2.逆反心理與盲目崇拜。

中學時代是中學生身心發育的成熟期，也是個性形成的重要時期。這一階段逆反心理的增強是學生心態發展的一個很明顯的特征，因為對小時候形成的權威觀念的否認導致某些學生走極端。他們對已經存在的一切，都會報以懷疑的眼光，甚至有時自己根本沒有充分的理由，依然一味地否認、質疑一切。這一時期的學生還存在一個重要的心態就是盲目崇拜，校園存在對歌星、影星的崇拜，導致他們出現沒有固定崇拜標準而造成自立意識的缺失。

3.實用觀念與群體意識。

隨著市場經濟的發展，商品經濟、價值觀念和實用觀念取向逐步加強，這對當代中學生的心態產生了一定的影響。他們普遍存在的一種心態是“有什么用”，這已經成為他們的主要價值判斷標準。比如交朋友首先要看對方的父母的地位，所學知識沒有用途等。這種功利主義對中學生的健康成長產生消極影響，如今拜金主義、向錢看和自私自利的腐朽思想在社會上泛濫，學校應該以弘揚傳統美德為基礎，加強學生的精神文明教育。

4.求知欲強與讀書無用論。

21世紀是一個知識經濟時代，信息多而廣，通過各式各樣的途徑傳播，傳播速度非常快。中學生處于這樣一個時代背景下，存在的一個主要特征是擁有非常強烈的求知欲，而且知識視野比較廣闊，但是普遍關注的是一些與他們年齡不符的問題，諸如釣魚島問題、關貿總協定、歐佩克石油組織等。再加上近年大學生工作難找，腦體報酬倒掛，就出現了一股讀書無用的思潮，目前一些中學生存在求知欲強與知識無用觀念的矛盾。

三、通過教學正確引導學生的人生態度和矛盾心態

1.加強人生價值觀教育。

新時期對中學生加強人生價值觀的教育已經成為教育的主要任務。社會主義核心價值的導向必須始終如一地堅持。學校在對學生進行思想政治與品德教育的過程中，應該對思想教育、行為規范教育及人生價值教育給予準確的認識，要將這三者有機地結合在一起，形成整體的教學內容，發揮各自的作用，并且以此為主要切入點加強學生人生價值觀的教育。如初中語文第五冊一篇由江澤民同志執寫的《中國共產黨八十年的奮斗業績和基本經驗》，教師在教學中可以先對中國共產黨的組建歷史進行介紹，然后組織學生分組對全文進行閱讀，并結合自己在電視、網絡、書籍中獲取的有關共產黨的奮斗故事，每組推薦一個學生用三分鐘演講的形式，以一個小故事或者簡練的文字做出與課文相關的演講。老師可通過課件的播放進一步調動學生的課堂情緒，新中國成立、收復香港、澳門特別行政區、長江三峽大壩的建立、國慶60周年閱兵等。播放這些片段，老師適時提出關于理想的問題。課件播放完畢，學生可以暢言自己未來的理想。老師從旁進行總結與暢想，誘導學生樹立正確的人生價值觀，增強民族自豪感，培養愛國主義情感。

2.加大社會主義核心價值觀的宣傳力度，促進社會學校家庭教育相結合。

學生正確的人生價值觀的形成基礎是整個社會的精神文明建設。學校在教育的過程中，應該主動通過多媒體等現代化方式，對社會主義核心價值觀進行宣傳，并以具體實例引入，啟發學生。如把當地老一輩革命者請來為學生講革命故事，傳遞社會主義思想。同時強化社會、家庭、學校三者的教育整合。學校要定期組織學生參加社會實踐活動，并進行講座，讓學生在活動過程中深切感受到歷史文化的厚重、科學技術的先進。在教師的循循善誘下，學生會產生一種強化自己的理想和提升自己的想法。通過社會實踐活動，有效實現學校、家庭、社會的整合教育，最終促使中學生樹立正確的人生價值觀。

3.學校人生價值觀教育要努力適應改革開放的社會環境。

我國教育改革的不斷深化對中學生進行人生價值觀教育具有巨大的作用，但是依然存在不足。要有效實現中學生人生價值觀教育，首先，必須以適應改革開放為前提，轉變思想觀念，以社會主義核心價值觀為基礎，對中學生進行多元化、深層次的人生價值觀的教育。其次，教育內容必須努力適應改革開放的社會環境，這樣才能促使中學生形成社會主義核心價值觀。如教學魯迅所寫的《中國人失掉自信力了嗎》一文時，筆者緊扣文章的主題與寫作背景，對當時舊民主主義衰敗的中國社會現狀進行分析，以此認識當時社會的黑暗。教師也可以引入現實社會中青少年吸毒這個敏感的話題，通過比較指出這是一種喪志的表現，讓學生明白不僅自己應遠離毒品，而且要走上社會，進行“珍愛生命，拒絕毒品”的宣傳，培養學生的公民意識，強化學生的社會責任感，充分發揮教育的社會功能。

四、結語

中學生處于人生認知的初級階段，在這一階段所接觸到的東西對其人生成長非常重要，影響巨大。在當下社會主義市場經濟發展的背景下，社會化已經逐漸影響到學生的成長，并深刻影響到學生的人生態度。在中學教學中對學生的人生態度和矛盾心態加以正確的引導非常必要。

參考文獻：

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