對重慶市萬州區高校公體武術選項課教學現狀及對策分析

張孟雁

摘 要：本文運用文獻資料、專家訪談、問卷調查等研究方法，對重慶市萬州區高校武術選項課的教學現狀進行研究和分析。結果表明：重慶市萬州區高校武術選項課在師資隊伍、教學內容、教學形式及場地器材等方面還存在諸多的問題。針對這些問題本文提出了解決的對策與建議，旨在為提高萬州區高校武術教學水平提供參考。

關鍵詞：萬州區高校； 武術教學； 現狀； 對策

武術是中華民族優秀文化遺產中的一顆璀璨明珠，是帶有濃郁民族特色的優秀傳統體育項目，深受學生喜愛[1]。但是根據我們實地調查發現，大部分高校武術課改革并沒有達到人們所預期的效果。由此導致體育教師對武術的積極性不高，也挫傷了學生學習的積極性，模糊了學生對中國武術的正確認識，降低了武術的魅力及在學生心目中的地位。為此，本文針對重慶市萬州區高校武術教學存在的主要問題進行了調查，在全面分析的基礎上提出了相應的發展對策，旨在為高校更好地開展武術教學活動提供參考，進而達到弘揚民族傳統體育文化的目的。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以重慶三峽學院、重慶三峽職業技術學院、重慶三峽醫藥高等?？茖W院等萬州區普通高校的10名武術專業教師和隨機選取的300名武術選項課學生為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法：查閱與有關武術教學文獻資料，為本文的研究提供理論依據。

1.2.2 問卷調查法：對重慶三峽學院、重慶三峽職業技術學院、重慶三峽醫藥高等?？茖W院等萬州區普通高校武術選項課學生進行了問卷調查，共發放調查問卷300份，回收278份，回收率92.7%，有效問卷270份，有效率為90.0%。

1.2.3專家訪談法：向武術教育界的部分老師咨詢請教。

1.2.4數理統計法：對調查結果進行常規統計和分析。

2 現狀與分析

2.1 武術教學內容認可的調查與分析

高校武術教學一般以套路為主，散打還處于選修階段。為了解高校學生對武術教學內容的認可態度和教學效果，我們以問卷調查的方式對研究對象就武術教學內容的認可態度進行了調查，其結果見表1

表1 高校學生對武術教學內容認可態度統計表

項目 喜歡 （百分比%） 比較喜歡（百分比%） 不喜歡 （百分比%）

太極拳 4.0 — 5.0

自選套路 6.1 6.0 —

規定拳 10.7 4.8 —

散打 22.0 19.6 2.5

推手 — — 1.6

器械 13 5.4 0.6

從表1可知，萬州區高校武術教學內容的設置就總體而言還是較為全面的，但從學生對所學項目的認可程度來看，對規定拳和器械分別達到10.7%和13%，而散打是最受學生喜歡和比較喜歡的教學內容，分別達到22.0%和19.6%，對其它教學內容的認可程度均在10%以下。究其原因，學生認為武術課就是少年拳、初級長拳等基本類似的套路運動，既難學又難練。雖然許多學校對套路項目教學內容進行了改革，但由于種種原因沒有貫徹落實，使得教學效果并不明顯。有的學生認為武術最能吸引自己的價值是攻防作用，

2.2 武術鍛煉價值認可的調查與分析

從表2可知，萬州區高校學生對武術鍛煉價值的認識存在著較大的偏差。在所列出的6種鍛煉價值上，對強身健體價值表示非常贊同和贊同的僅為27.4%和8.6%，非常贊同武術具有文化教育價值的僅為13.0%，其余的價值均在10%以下，說明武術的價值在高校學生中還沒有得到真正的理解。

表2 武術鍛煉價值贊同程度統計表

項目 非常贊同 贊同 比較贊同 不贊同

（百分比%） （百分比%） （百分比%） （百分比%）

文化教育 13.0 6.2 7.8 —

強身健體 27.4 8.6 9.7 —

修身養性 9.2 5.6 3.8 —

審美娛樂 3.6 3.3 1.7 —

社會交往 1.4 0.5 0.9 1.5

3 重慶市萬州區高校武術課改革的對策與建議

3.1 加強武術教師隊伍建設，切實提高思想素質、專業水平和技能

為了更好地解決以上問題，首先，各高校在招聘武術教師時，應向武術專項傾斜，引進武術專業人才[2]。其次，可采用“請進來，走出去”的辦法，博采眾家之長，豐富高校武術教學工作；同時，也可采用臨時聘任、兼職等方式，解決武術教師的缺乏。再次，高校應建立完善的教師在職培訓機制，加強對武術教師業務素質的培養與提高，組織好各種形式的在職培訓、脫產進修等繼續教育活動，并制定出一套行之有效的教學激勵機制。通過多種方式，努力提高武術教師科學選材、科學訓練、科學管理的專業水平。

3.2 教學內容和形式應滿足學生的興趣，適合學生的能力

普通高校開設的武術選項課其教學內容的設置既要滿足不同層面學生的興趣，又要適合他們各自的習武能力[3]。如增設學生所喜歡的防身術、散打、健身拳術等教學內容，從而提高學生的參與意識。在制定武術選項課教學計劃和教學進度時，既要考慮到大多數學生的實際情況，又要照顧到部分學生的不同需求，有利于學生的習武能力的提高。

3.3 強化武術技擊性，適當增加武術散打訓練內容

武術套路中雖然有技擊動作，但其實際的搏擊對抗大打折扣[4]。所謂“練拳不練功，到老一場空”，拳為套路運動形式，練拳培養的只是手、眼、身、法、步的協調能力和應變能力，最終的功夫指通過特殊的訓練而具有超長功能的攻擊力和殺傷力。我們有必要在高校武術教學中引入散打，正確的傳播武術運動。

3.4 組建萬州區高校武術俱樂部，建立完善的不同層次的武術比賽形式

為了改善學生的習武動機，提高武術技能，拓展學生了解和掌握武術知識的途徑，重新認識武術[5]，高校武術教學需要建立一種更科學、更有效的發展模式：即“課內外一體化的武術俱樂部”。以此調動學生參與武術運動的熱情，繁榮校園武術文化。

參考文獻

[1]王根法 . 普通高校武術教學現狀及發展對策的研究[M]湖北體育科技，2006（9）

[2]黃忠興 . 浙江省普通高校武術教學現狀研究[M]浙江體育科學，2006（8）

[3]李濤飛 . 高等學校武術教學現狀調查與對策研究[J]牡丹江教育學院學報，2006（3）

[4]田洪霞、李淑青.河南省普通高校武術教學現狀及改革設想[J]河南科技學院學報，2006（3）

[5]邱丕相、王國志 . 當代武術教育改革的幾點思考[M]體育學刊，2006（3）